نشست علمی پژوهشی با عنوان نماز سبب عزتمندی انسان در زندگی

نشست پژوهشی با عنوان: « نماز سبب عزتمندی انسان در زندگی » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند در تاریخ13/02/1402 برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم ریحانه دباغی با توجه به موضوع نشست که « نماز سبب عزتمندی انسان در زندگی » بود ، ایشان در ابتدا بیان کردند : نماز موجب ايجاد و تثبيت عزّت نفس می شود، زيرا انسان نمازگزاری كه درپيشگاه خداوند به عبادت می پردازد ، در حقيقت با نفی عبوديت غير خدا و گردن نهادن به عبوديت خدا به اين رابطه معنا می بخشحضرت علی (علیه السلام) می فرمایند : «شَرَفُ المُؤمِن ايمانُه وَ عِزَّهُ لِطاعَتِهِ»فضيلت و ارزش انسان با ايمان همان ايمان به خدا و عزّت او در اطاعت از اوامر خداست.

سرکار خانم ریحانه دباغی در ادامه اظهار داشتند : جوينده عزّت بايد بداند كه همه عزّت از آنِ خداوند است و به چيزی از آن دست نمی يابد ،مگر آنكه ابتدا عزّت را از خود وديگران _ يعنی از ما سوی الله _ نفی كند و بيشترين و بهترين حالت ظهور اين معنا در سجده ای كه خاضعانه در نماز انجام شود ، حاصل می شود هماهنگی گفتار و رفتار درسجده،گواه راستين ذلّتِ سجده كننده است كه باعث کسب عزت می شود پيامبر اكرم (صلی الله علیه وآله وسلم) ماز را معراج مؤمن دانسته و می فرمايد: «الصَلاهُ مِعراجُ المُؤمِن ». « انسانی كه عروج يافته و اوج گرفته است ، از عزّت نفس برخوردار است. عزّت نيز با رفتن به پيشگاه آن معبودِ معزّ حاصل می شود»

ایشان بیان داشتند : نماز كه آدمی به هنگام ادای آن سر بر آستان معبود می ستايد و پيشانی خويش را به رسم تواضع و بندگی بر خاک می گذارد ، باعث می شود تا موجبات رستگاری انسان فراهم شود . اين سجده كه خضوع است و خشوع ، موجب اعتلای جوان می شود و در اثر بندگی به مقامی والا می رسد . پس تواضع در مقابل خالق ، رمز كمال انسان است و انسانِ برخوردار از كمال در همه جا ، هم عزّت نفس دارد و هم عزّت ديگران را پاس می دارد و همين عزّت نفس يكی از نيازهای اساسی روان آدمی است كه با تأمين آن سلامت روانی جوان تأمين می گردد وآرامش دارد.

جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب جهت مطالعه واطلاع طلاب در این زمینه کتاب رازهای نماز نوشته عبدالله جوادی آملی ، نقش نماز در زندگی نوشته کبری حیدری و.... » پرداخته شد.

ادامه نوشته

نشست راههای رسیدن به باور در نماز

نشست پژوهشی با عنوان: « راه های رسیدن به باور در نماز » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند در تاریخ 06/02/1402 برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم هاجر عربپور با توجه به موضوع نشست که « راه های رسیدن به باور در نماز » بود ، ایشان در ابتدا بیان کردند : خداوند انسان را به گونه‌­ای خلق کرده که باورهای مادی به سادگی برای او حاصل می‌‌شود؛ به همین علت، امتحان او در این است که ارزش­‌های متعالی را نیز بفهمد و برای تبدیل آن‌ها به باور تلاش کند. باور یا عقیده از آگاهی سطحی و اولیه بسیار عمیق‌­تر است و تأثیری جدی در رفتار دارد، انسان­‌ها، غالباً در عمل، تابع باورهای خود هستند

سرکار خانم هاجر عربپور در ادامه اظهار داشتند : در زندگی مادی و اتصال مستمر با امور محسوس مادی باورهای مادی در ما تقویت شود؛ بدین روی اگر چشم دل انسان یکسره توجه به مادیات داشته در نتیجه دلبسته به آن می‌شود، می‌­توان گفت خداوند انسان را به گونه‌­ای خلق کرده که باورهای مادی به سادگی برای او حاصل می‌­شود؛ به همین علت، امتحان او در این است که ارزش­‌های متعالی را نیز بفهمد و برای تبدیل آن‌ها به باور تلاش کند.البته انسان در اثر درک لذت ارتباط با خدا ومشاهده آثار عبادت در زندگی به این باور می رسد . که یکی از باورها ، باور واعتقاد قلبی در نماز است نماز در تربیت اعتقادی، به تصحیح اعتقادات منحصر نمی‌شود؛ بلکه نماز علاوه بر تصحیح، در تثبیت و تقویت اعتقادات و عمق‌افزایی به تصدیق قلبی انسان نیز نقش کلیدی ایفا می‌کند. نماز ایمان را افزایش می‌دهد و هر اندازه نمازگزار در این مسیر پیش رود، انوار معرفت الهی را در قلب خود بیشتر می‌یابد.

ایشان بیان داشتند : ادای نماز موجب تکرار و تلقینِ وجود و عظمت خدا و جایگاه انسان در هستی و وظایف او می­‌شود؛ می­‌تواند درجه­‌‌ای از باور به خدا و حضور او در همه جا را در انسان ایجاد کند و انسان را از فراموشی کامل خدا باز دارد، اگر نمازگزار به معانیِ اذکار نماز و عظمت محضر خداوند توجه کند، حقیقت توحید و اصول اعتقادی را درک کرده، به هدف خلقت و کمال عبودیت نائل می‌شود

جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب جهت مطالعه واطلاع طلاب در این زمینه کتاب سکوی نماز نوشته سید سید محمد باقر ابطحی ، کتاب شکست تنهایی نوشته حامد تقی زاده و.... » پرداخته شد.

ادامه نوشته

نمایشگاه کتاب به مناسبت روز عرفه

بروشور دعای عرفه وسبک زندگی اعتقادی

ادامه نوشته

مسابقه کتاب خوانی به مناسبت عید غدیر با محوریت آیات با مضمون غدیر

به مناسبت عید غدیر خم در بین طلاب مدرسه علمیه فاطمیه (س) زرند مسابقه کتاب خوانی با محوریت آیات غدیر برگزار گردید

نمایشگاه کتاب به مناسبت ولادت حضرت علی نقی (ع)

ایستگاه مطالعه در زمینه ی  ولادت امام علی  نقی (ع)

نمایشگاه کتاب  به مناسبت روز عید غدیر

اهدا کتاب به کتاب خانه  در زمینه امام علی نقی (ع) به مناسبت ولادت امام علی نقی (ع)

مسابقه عکاسی از مراسمات غدیر 1402

مسابقه نقاشی در زمینه ی واقعه غدیر خم

بروشور رفاه اقتصادی از منظر امام رضا (ع)

ادامه نوشته

نشست ابعاد الگویی امام حسین (ع)

نشست پژوهشی با عنوان: « ابعاد الگویی امام حسین (علیه السلام) » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند در تاریخ 02/05/1402 برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم شمسی درگاهی با توجه به موضوع نشست که « ابعاد الگویی امام حسین (علیه السلام) » بود ، ایشان در ابتدا بیان کردند : وقتى خداوند، براى هدایت بشر،راهنما فرستاد و براى تعیین راه و پیمودن مسیر، حجت قرار داد. همه ابعاد را در نظر داشت. الگوهاى مکتبى، الگوى همه جانبه امت براى راهیابى به کمال و خودسازى و بندگى اند. حسین بن على (علیه السلام) نیز یکى از این اسوه هاى کامل و الگوهاى همه جانبه است و آنچه از حضرتش باید آموخت, نه تنها درس حماسه و جهاد و ظلم ستیزى, که درس عبودیت و سخاوت و جوانمردى و ارزش گرایى و تهجد و انس با قرآن و تکریم انسان است.

سرکار خانم شمسی درگاهی در ادامه اظهار داشتند : در عصر بازسازى ایمانى و فرهنگى, توجه به ابعاد الگویى امام حسین علیه السلام ضرورى است. آن حضرت, تنها در کربلا اسوه ما نیست; الگو بودنش تنها در زمینه حماسه و خون و شهادت هم نیست; حتى در کربلا هم, فقط کربلاى حماسه و جهاد نبود و اوج صحنه هاى آن روز جاویدان هم, تنها شهادت امام و یارانش نبود. لذا ابعاد الگویی حضرت اوج بندگی ایشان ، اوج ایمان حضرت،صدر استقامت ،کرامت وبزرگواری ، روحیه عرفانی ، عشق به خدا، ذکر خدا که به عنوان الگویی مناسب برای انسان ها می باشند.

ایشان بیان داشتند : کمال بندگى در رضا به رضاى الهى و فرمان اوست. حسین بن على علیه السلام در حرکت به سوى کربلا, اظهار امیدوارى کرد که آنچه را خداوند برایش اراده کرده باشد, خیر باشد, چه با فتح, چه با شهادت صورت گیرد. همچنین ایشان الگوى صبر و شکیبایى در برابر مصیبت ها, مشکلات زندگى, زخم شمشیر, داغ عزیزان و شهادت فرزندان است. امام حسین علیه السلام در آغاز حرکت خویش به سوى کربلا, بر صبر تکیه کرد و یارانى را لایق همراهى خویش مى دانست که بر تیزى شمشیر و ضربت نیزه ها مقاوم باشند.

جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب جهت مطالعه واطلاع طلاب در این زمینه کتاب مقتل الحسین نوشته مقرم،کتاب حیاه الامام الحسین نوشته باقر شریف قرنی و .. » پرداخته شد.

ادامه نوشته

بروشور:(اهمیت کتابخوانی در نگاه مقام معظم رهبری)




توصیه رهبر به طلاب در زمینه کتاب خوانی

طلبه باید دستش از کتاب رها نشود؛ کتاب بخواند، همه جورش را بخواند، در دوره‌ جوانی بخواند. این ذخیره‌ حافظه را که بی‌ نهایت دارای ظرفیت است، هر چه می توانید، در دوره‌ جوانی پر کنید. ما هر چه در جوانی


و ناشران آن، مهمترین وسیله انتقال فرهنگ را در اختیار مردمان می­گذارند. در این ‌جا نباید کسی بگوید که ناشران به دنبال کسب درآمدند. البته این حرف، حرف درستی است؛ ناشران دنبال کسب درآمدند. ای بسا گاهی مؤلّف و مترجم هم همین فکر را می­کنند؛ ولی این از ارزش کار آنها نمی کاهد. خطاست اگر کسی گمان کند ما که نسبت به مسأله مطبوعات و کتاب و نوشتن و نشر در جامعه حسّاسیت به‌ خرج می دهیم، با تفکّر آزاد، با فکر آزاد و با مباحثه آزاد مخالفیم؛ نه. ما کسانی هستیم
که اوّلین شعارهای این مسائل را داده‌ایم و الحمدللَّه تا الان هم دنبالش بوده‌ ایم؛ اما با آزادی گناه و آزادی ویران گری مخالفیم. کار ناشران از جهات مختلفی سخت است؛ درست مثل کار همان پزشک. اگر در تجویز و ارائه دارو، بی توجّهی کنید و چیزی را در اختیار مشتری کتاب بگذارید که برای او زیان بار است، شما هم ضرر معنوی بزرگی کرده ‌اید. در نهایت، به‌ هیچ ‌وجه شانه شما و شانه ما و وزارت ارشاد و معاونت ذیربط هم از بارِاین مسئولیت شانه خالی نکند.






در نگاه مقام معظم رهبری کتاب و کتابخوانی از اهمیت فراوانی برخوردار است و باید یکی از ارکان زندگی خانواده‌ها و جامعه اسلامی باشد. ایشان درباره اهمیت کتاب می‌فرمایند: «در اهمیت عنصر کتاب برای تکامل جامعه انسانی، همین بس که تمامی ادیان آسمانی و رجال بزرگ تاریخ بشری، از طریق کتاب جاودانه مانده‌اند و روابط فرهنگی جامعه بشری نیز از پوشش کتاب و مبادلات فرهنگی تقویت شده است.»
بیانات مقام معظم رهبری درباره اهمیت کتابخوانی
در نگاه مقام معظم رهبری وضع کتابخوانی در کشور مطلوب نیست. به همین جهت ایشان فرمودند : ««من هر زمانی که به یاد کتاب و وضع کتاب در جامعه خودمان‏ می‏‌افتم، قلباً غمگین و متاسف می‏‌شوم. این به خاطر آن است که در کشور ما به هر دلیلی که شما نگاه کنید، باید کتاب اقلاً ده برابر این میزان، رواج و توسعه و حضور داشته باشد. اگر به دلیل‏ پرچمداری تفکر اسلامی و حاکمیت اسلام به حساب بیاورید، این معنا صدق می‏‌کند، چون اسلام به کتاب‏ خواندن و نوشتن، خیلی اهمیت‏ می‏‌دهد. اگر هر منصفی به بیانات نبی مکرم اسلام «صلی الله علیه و آله و سلم» و ائمه اطهار (علیه السلام) و پیشوایان اسلام نگاه کند و ببیند که اینها در چه‏ زمانی به کتاب و کتابخوانی دعوت می‏‌کردند و فرا می‏‌خواندند، همه‏ افسانه‏‌ها از ذهنش شسته خواهد شد و خواهد فهمید که دشمنان اسلام‏ جز این نداشتند که افسانه‏‌های کتاب‏سوزی و کتاب‌ستیزی را برسر زبان‌ها بیندازند، چون اسلام پرچمدار کتابخوانی است» .


توصیه رهیر معظم انقلاب در زمینه وجود ناشران در کتابخوانی



به نظر من، طبقه ناشر در هر بخشی از نشر و طبع، جزو مجموعه ‌های ارزشمند جامعه محسوب می­شود؛ چون تولیدکنندگان کتاب

اهمیت کتابخوانی در نگاه مقام معظم رهبری















معاونت پژوهش مدرسه علميه فاطميه
(سلام الله عليها) زرند









امروز موجود است؛ هر چه در دوران پیری – که بنده همین حالا هم با همه‌ گرفتاری ‌ها، بیش از جوان ها مطالعه می کنم – به دست می‌ آوریم، ماندگاری ندارد. الان شما جوانید، این منبع قیمتىِ ارزشمند را از اطلاعات ارزشمند، از آگاهی ‌های مفید و لازم در زمینه ‌های مختلفی که برای تبلیغ به آنها احتیاج دارید، هر چه می توانید انباشته کنید. از اینها استفاده خواهید کرد. خودتان را مجهز کنید، مسلح به سلاح معرفت و استدلال، بعد به این کانون های فرهنگی – هنری بروید و پذیرای جوان ها باشید. با روی خوش هم پذیرا باشید؛ با سماحت، با مدارا.


نشست  پژوهشی با عنوان: « الگوسازی شخصیت علمی علامه طباطبایی در بین نسل جوان جامعه »

نشست پژوهشی با عنوان: « الگوسازی شخصیت علمی علامه طباطبایی در بین نسل جوان جامعه » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم زهرا خسروی با توجه به موضوع نشست که « الگوسازی شخصیت علمی علامه طباطبایی در بین نسل جوان جامعه » بود ، ایشان بیان کردند علامه سید محمدحسین طباطبایی فیلسوف و متفکر شهیر معاصر از جمله روحانیونی است که دارای وجهه علمی در بین مردم به خصوص نسل جوان جامعه بودند . ایشان صاحب المیزان بودند ، در دوران نهضت اسلامی در زمره روحانیون مبارز بودند که از همان نخستین روزهای نهضت اسلامی همراهی خود را با امام خمینی اعلام داشته بود. وی که به شیوه‌های گوناگون ضدیت خود را با رژیم پهلوی به نمایش گذاشته بود، از سوی رژیم مورد بازخواست نیز قرار می‌گرفت اما با این وجود همواره آثار زیادی از ایشان باقی ماند است .

سرکار خانم زهرا خسروی در ادامه اظهار داشتند : . محمدحسین در پنج سالگی مادر و در نه سالگی پدرش را از دست داد و تحت قیمومیت وصی پدر، تحصیلات را آغاز کرد. او پس از اتمام تحصیلات ابتدایی به فراگیری علوم اسلامی روی آورد و کتب صرف و نحو، بیان فقه، اصول، منطق، فلسفه و کلام را آموخت.

ایشان بیان داشتند : او در بیست سالگی برای تکمیل تحصیلات خود عازم نجف شد و در آنجا به تحصیل فقه و فلسفه پرداخت و در هر دو به درجه اجتهاد رسید. او فقه و اصول را نزد علامه نائینی، شیخ محمدحسین کمپانی و سید ابوالحسن اصفهانی فراگرفت و کلیات علم رجال را از آیت‌الله حجت کوه کمری آموخت و در فلسفه نیز در کلاس‌های حسین بادکوبه‌ای حاضر شد. او همچنین در درس سید ابوالقاسم خوانساری حاضر شد و یک دوره حساب و هندسه و جبر استدلالی از وی آموخت. اخلاق و عرفان را نیز نزد میرزا علی قاضی فراگرفت

همچنین در ادامه اظهار داشتند : پس از حضور در قم علامه اغلب ساعات عمر خویش را به درس و بحث و تدریس و تالیف اختصاص داد. او علوم عقلی را در حوزه احیا کرد و علوم قرآنی و تفسیر را مورد توجه قرار داد و به پرورش شاگردان پرداخت به طوری که شخصیت‌های بی‌نظیری چون شهید مطهری، شهید بهشتی، شهید مفتح، امام موسی صدر و ... شاگرد او بودند علامه محمدحسین طباطبایی عالم پر آوازه معاصر دارای تالیفات بسیاری است. او به تالیف و نگارش توجه ویژه‌ای داشت و آثار علمی زیادی را از خود بر جای گذاشت که از آن جمله می‌توان به این موارد اشاره کرد: المیزان فی تفسیر قرآن؛ اصول فلسفه در 5 جلد؛ بدایه الحکایه؛ حاشیه بر اسفار ملاصدرا؛ حاشیه بر کفایه الاصول؛ شیعه در اسلامی؛ علی و فلسفه الهی؛ قرآن در اسلامی؛ نهایه الحکمه و ...

جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب در این زمینه پرداختند تفسیر المیزان: دائرة المعارفی از معارف و در بردارندة بحثهای اعتقادی، تاریخی، فلسفی، اجتماعی و... با تكیه بر قرآن كریم. این كتاب ثمره‌ای كم نظیر از بیست سال تلاش شبانه روزی علامه است. و کتاب دربارۀ علامه سید محمد حسین طباطبایی نوشته سيد هادی خسروشاهی می باشد

بروشور(اهمیت کتابخوانی در نگاه مقام معظم رهبری)

در نگاه مقام معظم رهبری کتاب و کتابخوانی از اهمیت فراوانی برخوردار است و باید یکی از ارکان زندگی خانواده‌ها و جامعه اسلامی باشد. ایشان درباره اهمیت کتاب می‌فرمایند: «در اهمیت عنصر کتاب برای تکامل جامعه انسانی، همین بس که تمامی ادیان آسمانی و رجال بزرگ تاریخ بشری، از طریق کتاب جاودانه مانده‌اند و روابط فرهنگی جامعه بشری نیز از پوشش کتاب و مبادلات فرهنگی تقویت شده است.»

بیانات مقام معظم رهبری درباره اهمیت کتابخوانی

در نگاه مقام معظم رهبری وضع کتابخوانی در کشور مطلوب نیست. به همین جهت ایشان فرمودند : ««من هر زمانی که به یاد کتاب و وضع کتاب در جامعه خودمان‏ می‏‌افتم، قلباً غمگین و متاسف می‏‌شوم. این به خاطر آن است که در کشور ما به هر دلیلی که شما نگاه کنید، باید کتاب اقلاً ده برابر این میزان، رواج و توسعه و حضور داشته باشد. اگر به دلیل‏ پرچمداری تفکر اسلامی و حاکمیت اسلام به حساب بیاورید، این معنا صدق می‏‌کند، چون اسلام به کتاب‏ خواندن و نوشتن، خیلی اهمیت‏ می‏‌دهد. اگر هر منصفی به بیانات نبی مکرم اسلام «صلی الله علیه و آله و سلم» و ائمه اطهار (علیه السلام) و پیشوایان اسلام نگاه کند و ببیند که اینها در چه‏ زمانی به کتاب و کتابخوانی دعوت می‏‌کردند و فرا می‏‌خواندند، همه‏ افسانه‏‌ها از ذهنش شسته خواهد شد و خواهد فهمید که دشمنان اسلام‏ جز این نداشتند که افسانه‏‌های کتاب‏سوزی و کتاب‌ستیزی را برسر زبان‌ها بیندازند، چون اسلام پرچمدار کتابخوانی است» .

توصیه رهبر به طلاب در زمینه کتاب خوانی

طلبه باید دستش از کتاب رها نشود؛ کتاب بخواند، همه جورش را بخواند، در دوره‌ جوانی بخواند. این ذخیره‌ حافظه را که بی‌ نهایت دارای ظرفیت است، هر چه می توانید، در دوره‌ جوانی پر کنید. ما هر چه در جوانی در حافظه انباشتیم

امروز موجود است؛ هر چه در دوران پیری که بنده همین حالا هم با همه‌ گرفتاری ‌ها، بیش از جوان ها مطالعه می کنم به دست می‌ آوریم، ماندگاری ندارد. الان شما جوانید، این منبع قیمتىِ ارزشمند را از اطلاعات ارزشمند، از آگاهی ‌های مفید و لازم در زمینه ‌های مختلفی که برای تبلیغ به آنها احتیاج دارید، هر چه می توانید انباشته کنید. از اینها استفاده خواهید کرد. خودتان را مجهز کنید، مسلح به سلاح معرفت و استدلال، بعد به این کانون های فرهنگی هنری بروید و پذیرای جوان ها باشید. با روی خوش هم پذیرا باشید؛ با سماحت، با مدارا.

توصیه رهیر معظم انقلاب در زمینه وجود ناشران در کتابخوانی

به نظر من، طبقه ناشر در هر بخشی از نشر و طبع، جزو مجموعه ‌های ارزشمند جامعه محسوب می­شود؛ چون تولیدکنندگان کتاب و ناشران آن، مهمترین وسیله انتقال فرهنگ را در اختیار مردمان می­گذارند. در این ‌جا نباید کسی بگوید که ناشران به دنبال کسب درآمدند. البته این حرف، حرف درستی است؛ ناشران دنبال کسب درآمدند. ای بسا گاهی مؤلّف و مترجم هم همین فکر را می­کنند؛ ولی این از ارزش کار آنها نمی کاهد. خطاست اگر کسی گمان کند ما که نسبت به مسأله مطبوعات و کتاب و نوشتن و نشر در جامعه حسّاسیت به‌ خرج می دهیم، با تفکّر آزاد، با فکر آزاد و با مباحثه آزاد مخالفیم؛ نه. ما کسانی هستیم

که اوّلین شعارهای این مسائل را داده‌ایم و الحمدللَّه تا الان هم دنبالش بوده‌ ایم؛ اما با آزادی گناه و آزادی ویران گری مخالفیم. کار ناشران از جهات مختلفی سخت است؛ درست مثل کار همان پزشک. اگر در تجویز و ارائه دارو، بی توجّهی کنید و چیزی را در اختیار مشتری کتاب بگذارید که برای او زیان بار است .

، شما هم ضرر معنوی بزرگی کرده ‌اید. در نهایت، به‌ هیچ ‌وجه شانه شما و شانه ما و وزارت ارشاد و معاونت ذیربط هم از بارِاین مسئولیت شانه خالی نکند.

برگزاری نمایشگاه کتاب در هفته کتاب وکتاب خوانی آبان ماه 1401

برگزاری نمایشگاه کتاب در هفته کتاب وکتاب خوانی آبان ماه 1401

مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند در هفته کتاب وکتاب خوانی نمایشگاه کتاب از تاریخ 21/08/1401 لغایت 28/08/1401 برپا نموده وطلاب مدرسه علمیه (سلام الله علیها) ودیگران از نمایشگاه دیدن نمودند

نشست  پژوهشی با عنوان: « تاثیر تسخیر لانه جاسوسی آمریکا بر جریان های داخلی کشور »

نشست پژوهشی با عنوان: « تاثیر تسخیر لانه جاسوسی آمریکا بر جریان های داخلی کشور » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم فاطمه منصوری با توجه به موضوع نشست که « تاثیر تسخیر لانه جاسوسی آمریکا بر جریان های داخلی کشور » بود ، ایشان بیان کردند پس از پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی که به حاکمیت استبداد در ایران پایان داد، تسخیر لانه جاسوسی آمریکا درتهران موجب پایان استیلای استعمار بر امور کشور شد.

سرکار خانم فاطمه منصوری در ادامه اظهار داشتند : با تسخیر لانه جاسوسی و آغاز موضع گیری ها و اقدامات فعالان گروه های سیاسی و مسئولان دولت موقت زمینه برای حذف تدریجی افراد و گروههای غیر معتقد به مبنای انقلاب و خط امام (رحمه الله علیه) فراهم آمد و دولت موقت به واسطه نقش مستقیمی که در اداره کشور داشت قبل از یک گروه های سیاسی چپ و راست التقاطی مجبور به واکنش سریع و استعفا شد. پس یکی از آثار تسخیر لانه جاسوسی از استعفای دولت موقت بود

ایشان بیان داشتند : حزب جمهوری خلق مسلمان یکی از اعضا ضد انقلابی بود که تسخیر لانه جاسوسی آمریکا به سرعت باعث رسوایی آن شد و ادامه حیات این گروهک منحرف جلوگیری به عمل آورد آغاز افشاگری های دانشجویان خط امام و تداوم آن نشان می داد مأموران سفارت آمریکا در عمل چه گروه ها و نیروهایی را واقعاً انقلابی می دانند اعضای سازمان مجاهدین به نگرانی افتادن زیرا اسناد افشا شده نشان می داد که نیروهای بیرونی خط امام نه تنها جاده صاف کن بودند بلکه در صف اول مبارزه با آمریکا هستند اما منافع ان ها اینکه نمی‌خواستند تصمیم واقعیت شوند سعی کردن به نحوی تضاد مواضع خود با واقعیت را توجیه کنند و حتی از آن به عنوان محلی برای مشخص کردن دیدگاه خود در برابر حکومت و نیروهای ارزشی که حاکمیت را کم در اختیار می گرفتند استفاده کنند

همچنین در ادامه اظهار داشتند : یکی دیگر از آثار تسخیر لانه جاسوسی تقویت همگرایی و وحدت ملی و روحیه خودباوری در میان مردم بود تسخیر سفارت سابق آمریکا زمینه اتحاد و انسجام همه نیروهای متعهد و مومن به دیدگاههای امام خمینی را برای مقابله با تهدید بزرگ تر و مبارزه این وسیع تر با همه توان فراهم ساخت و آمریکا را دوباره به عنوان دشمن شماره یک کشور در اذهان مردم انقلابی زنده کرد

جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب روابط ایران و آمریکا از پیروزی انقلاب اسلامی تا تسخیر لانه جاسوسی نوشته حسن خداوردی ، مروری بر اقدام انقلابی جریان دانشجویی در تسخیر لانه جاسوسی نوشته وحید حسین زاده پرداخته می شود

کارگاه مقاله نویسی

کارگاه مقاله نویسی توسط استاد محترم سرکار خانم نجمه دهقانی در تاریخ 1401/07/24 برای طلاب پایه پنجم مدرسه علمیه برگزار گردید در این زمینه استاد محترم مطالبی با این مضمون بیان نمودند :

چگونگی نوشتن مقاله

1. مهارت عنوان یابی و شرایط آن

. عنوان باید جدید و غیرتکراری، واضح و متمایز باشد. استفاده از الفاظی که مشترک لفظی­اند یا به دلائلی ابهام دارند در عنوان جایز نیست

یکی از ویژگیهای مهم عنوان این است که باید به مسئله اشاره داشته باشد. اگر عنوان، یک لفظ مطلق و عام (مانند وحی، علم، انسان­شناسی) باشد، مشیر به مسئله نخواهد بود. شما ابتدا باید بدانید که در صدد حل چیزی هستید و گم­شده شما در این مقاله چیست و سپس، آن را در یک عبارت اعلام کنید. عنوان باید به گونه­ای باشد که شنونده بفهمد شما در مقاله­تان می­خواهید به چه سؤال مهمی پاسخ دهید. اگر می­خواهید عنوان مناسبی برای مقاله انتخاب کنید، بهترین راه این است که آن سؤال مهمی را که در انتهای طرح مسئله، آوردید به دقت ملاحظه کنید.

مثال: کار از نظر آیات و روایات؛ موفقیت از نظر قرآن؛ پژوهشی در باره ولایت فقیه؛ شرایط منتظر واقعی؛ کفر از نظر آیات و روایات؛ صبر در اسلام؛ تقوا و آثار اخروی آن؛ عوامل افزایش طلاق در دهه­های اخیر.

اگر این گونه باشد اشتباه است

مثال های صحیح : نقش سؤال در تربیت اخلاقی کودکان؛ جلوه­های رحمت حضرت ولی عصر عجل الله نسبت به شیعیان؛ معیار تکفیر از نظر قرآن؛ آثار اخروی تقوا از نظر قران و روایات؛ عوامل روانی افزایش طلاق در دهه اخیر در شهرستان ...

2. بیان مسئله

در قسمت بیان مسئله باید حداقل 4 مورد را قرار داد : الف) تعریف عنوان؛ ب) طرح مسئله؛ ج) تحدید مسئله از طریق تبارشناسی؛ د) تحدید مسئله از طریق تحدید زمانی، مکانی، هدفی، روشی، منبعی و لایه­های بحث. اگر در طرح­نامه، فضای کمی برای این موارد در نظر گرفته شده است، ناچار به صورت فشرده به هر سه مورد بالا اشاره شود، اما روی طرح مسئله به خاطر اهمیتی که دارد، تکیه بیشتری شود .

الف) تعریف عنوان

لازم است که محقق در همان بندهای اول پژوهش خود، بعد تعریف عنوان یعنی تعریف متغیرها و رابطه آنها به تبارشناسی بپردازد و سپس انواع تحدید و تعیین دامنه را به روشنی بیان کند. به این چند عمل، تعریف یا تبیین موضوع می­توان گفت. در اینجا به جای موضوع، گاهی عنوان گفته می­شود. برای تعریف عنوان، در حد چند سطر روشن کند که منظور او از این عنوان چیست.. با چند جمله کامل توضیح دهید که از عنوانی که در بالای نوشته خود آوردید، مراد شما چیست و شما انتظار دارید خواننده از آن الفاظ به کار رفته در عنوان شما چه معنایی را باید اخذ کند. با این کار فضای بحث را روشن می­شود و خواننده از همان ابتدا، به اجمال، می­فهمد که کار چیست. کار تحقیق در این چند سطر، شفاف­سازی، اطلاق­زدایی و زمینه­سازی است. می­شود به دور از اختلافات موجود در تعریف مفاهیم، به آنچه که مد نظر است، اشاره کرد

ب) طرح مسئله

بهترین راه طرح مسئله این است که اگر می خواهند مسئله خود را مثلا در 10 سطر، طرح کنند. در جملات اولیه که «بدنه مسئله نامیده می­شود، چند جمله خبری آورده می شود که به وسیله آن به صورت یک گزینش ماهرانه اطلاعات، اصول و مبانی و نظرهای موجود و آگاهی لازم را به خواننده می دهد و سپس، به صورت طبیعی و منطقی از دل آن اطلاعات، سؤال نهفته را که بسیار شبیه عنوان مقاله است، ابراز می کند. البته، این مقدمه­چینی باید به نحوی دقیق باشد که خود خواننده نیز اگر آن اطلاعات داده شده را کنار هم بگذارد به یک پرسش منتهی شود. ما در طول روز بارها طرح مسئله می­کنیم؛ مثلا در نزد پزشک برای شرح بیماری و علائم آن؛ در نزد مکانیک برای فرایند خرابی یک وسیله نقلیه؛ برای گم شدن چیزی که اصلا انتظار نمی­رفت. باید دقت کنیم که در لا به لای طرح مسئله، پاسخ و راه حل آن را نگنجانیم.

یک مثال برای طرح مسئله:

عنوان پایان نامه: رابطه تقیه مستمر با تضعیف ایمان

تقیه که به معنای مخفی نگه داشتن عقاید است، شخص متدین را گاهی در شرایطی قرار می­دهد که وی ناچار است به مدتهای طولانی و در محافل گوناگون عقاید خود را ابزار نکند و بر اساس مقتضیات آن عملکردهای محسوسی نداشته باشد. از سوی دیگر، ایمان علاوه بر قلب باید به زبان نیز جاری شود و در ارکان و اعضا نیز به مقتضای آن عمل شود. با توجه به اینکه که بین ظاهر و باطن ارتباط زیادی وجود دارد و اعمال ظاهری انسان ممکن است در دل او نیز نهادینه شود، این سؤال پیش می­آید که آیا تقیه مستمر ممکن است به ضعف و سردی ایمان نهفته و عمل نشده در دل شخص بینجامد؟ به عبارت دیگر، آیا بین تداوم تقیه و ضعف ایمان رابطه­ای برقرار است؟

ج) تبارشناسی

محقق باید بداند که موضوع او ذاتا به چه علمی تعلق دارد و علاوه بر آن، در چه علوم و شاخه­هایی از آنها و از چه حیث و و زوایایی «قابلیت» بحث دارد؛ یعنی اگر در باره موضوع مقاله، محققان سایر رشته­ها بخواهند تحقیق کنند نوع نگاه آنها چگونه خواهد بود؛ مثلا موضوع «کار» در علوم مختلف از چه زاویه­ای مورد بحث قرار می­گیرد. محقق برای دست­یابی به یک تبارشناسی خوب، باید اجمالا از مسائل علوم دیگر و ویژگی بحث آنها اطلاع داشته باشد. پژوهشگر تیزبین، هنگامی که قبل از طرح، برای گسترش اطلاعات به مطالعه پیشینه­های تحقیق می­پردازد، همواره به این سؤال نیز فکر می­کند که: «این موضوع من به کدام علوم می­تواند مربوط شود؟». تبارشناسی فقط به علوم مشهور یا مباحث آن خلاصه نمی­شود؛‌ بلکه در تبارشناسی می توان به محافل و فضاهای خاصی که این بحث در آن طرح می­شود نیز، اشاره کرد.

چرا باید تبارشناسی کرد؟ با نگاهی به نکات زیر به اهمیت و ضرورت تبارشناسی پی­ می­برید: الف) محقق وقتی تشخیص داد که موضوع او در سلسله مراتب معارف بشری در کجا ریشه دارد و محل یا محل­های قابل بحث برای آن کدامند، دیگر مرزها را خلط نمی­کند؛ ب) او می­تواند تحقیق را ساماندار و منتظم کند؛ چارچوب نظری، اصول، ضوابط، روشها و ابزارهای تحقیق را از همان گستره خاص اخذ کند؛ ج) تبارشناسی سبب می­شود که محقق جایگاه تحقیق خود را در نقشه علم پیدا کند و با تحقیقات پیشین و پس از خود به صورت یک عضوی از خانواده و تاریخ آن علم عمل کند و این همان هویت جمعی پژوهش است. با این کار، از تکرار در تحقیق پرهیز می­شود. ملاک اولویت و ضرورت تحقیق در مسئله خاص را بر حسب گستره­ای می­توان یافت که تحقیق متعلق به آن است؛ د) داشتن نوآوری، در گرو تبارشناسی صحیح است؛ زیرا ملاک نوآوری در تحقیق، تاریخ علم است. تولید علم به معنای رسیدن تحقیق به امری جدید در تاریخ علم است؛ اعم از اینکه آن امر جدید مسئله نوینی باشد یا نظریه­ای جدید، راه و روش جدید.

3. اهمیت و ضرورت

هر محققی برای اینکه از لحاظ اولویت و نیازسنجی، موضوع انتخابی خود را توجیه کند، باید به نکاتی اشاره کند که گزینش او را توجیه کند. می توانید اشاره کنید که موضوع شما به خودی خود در مهندسی فرهنگ و عقاید ما چقدر اهمیت دارد. ممکن است توضیح دهید که اگر از موضوع انتخابی شما غافل باشیم، چه عوارضی پیش می­آید. همچنین می­توانید به پیامدهای مثبت تحقیق در این موضوع اشاره کنید. اختلاف آراء در مسئله نیز، که به طور طبیعی نوعی سردرگمی برای محقق یا عرف جامعه به وجود می­آورد، می­تواند ضرورت بحث شما را توجیه کند. کمبود اطلاعات و ایجاد خلاء معرفتی در یک زمینه از دیگر عواملی است که اولویت و اهمیت بحث را نشان می­دهد. اشاره به ناسازگاری اطلاعات موجود، یا ابهام و خلط در مباحث، راه دیگری برای اثبات اهمیت و ضرورت به شمار می­رود.

4. اهداف تحقیق

بیان کنید که انجام این تحقیق چه اهدافی دارد. همچنین کاربردهای تحقیق خود را مطرح کنید. کاربردها را همیشه نمی­توان به طور مشخص، پیش­بینی کرد. به عنوان یک مثال هدف از چاپ روزنامه اطلاع­رسانی است، اما در بسیاری از حرفه­ها مورد استفاده قرار می­گیرد؛ از قصابی گرفته تا نظافت شیشه­ها. محقق، در صورت نیاز، می تواند اشاره کند که در محافل علمی، آموزش و پرورش، صدا و سیما، مراکز درمانی، مراکز صنعتی و اداری می­توانند از پژوهش او استفاده کنند.

5. پیشنیه­

الف) پیشینه مسئله یا تاریخچه پیدایش مسئله

در سابقه­شناسی یا پیشینه مسئله، به قدمت و سن و سال پیدایش مسئله توجه می­شود. باید بفهمیم که خاستگاه آن کجا، چگونه و تطورات و تحولات و وضعیت فعلی آن چگونه است. اگر مسئله، شما در برهه­ای از زمان وجود نداشته است، سعی کنید با تحلیل نشان دهید که فضای مساعدی برای طرح آن وجود نداشت.

ب) پیشینه پژوهشهای مسئله

در باره ضرورت سابقه شناسی پژوهشهای انجام شده،‌ به این اصل واقفیم که علم محصول عقل جمعی بشر و تدریجی و ذره­ای و همراه باخطا است. در پیشینه پژوهشهای مسئله، منابع موجود را در یک سیری کلی می­بینیم و یا آنها را به چند دسته تقسیم می­کنیم و محتویات آنها را مورد ارزیابی قرار می دهیم. در همین جاست که به چگونگی نوآوری­های خودمان نیز اشاره می­کنیم.

در پیشینه باید هم به سابقه عام و هم خاص مسئله توجه شود تا بتوان به این پرسشها پاسخ داد: زمینه این بحث چه بوده است؟ منابع و سوالات پیشینه چه بوده است؟ و روش و نظریه او چه بود؟

- نوآوریهای بحث

از جهات زیر می­توان نو­آوری داشت: محتوا، روش، منابع، مخاطب، تقریر، ساختار، انتخاب مسئله، فرضیه و از لحاظ تطبیقی بودن، میان­رشته­ای بودن و مانند اینها.

7. بیان سؤال اصلی و سؤالات فرعی

سؤال اصلی همان عنوان تحقیق است ولی به صورت سؤالی مطرح شده است. توصیه می­شود یک سؤال اصلی داشته باشید تا مدیریت مباحث تحقیق آسان­تر شود. این سؤال ممکن است تا حدی کلی باشد و بتوانید آن را به تعداد فصول تجزیه کنید. طبیعی است که سؤال اصلی را در یک جمله نمی­توان پاسخ داد. بنابراین، باید آن را به چند سؤال تجزیه کرد و به تدریج پاسخ داد. این پرسشهای جزئی­تر را سؤال فرعی ­می­گویند. این سؤالات برای فصلهای تحقیق، «عنوان­ساز» هستند. بنابراین، محققی که چهار سؤال فرعی دارد، تحقیق او نیز چهار فصل خواهد داشت. البته اگر «کلیات» را فصل یک بنامد، مجموعا پنج فصل خواهد داشت. برخی کارشناسان روش تحقیق، کلیات را فصل یک قرار نمی­دهند و آن را یک بحث «فرافصلی» می­دانند. .

دقت داشته باشید که این پرسشهای فرعی خودشان می­توانند به دهها سؤال ریزتر که شاید بتوانیم آنها فرعی فرعی بنامیم، تجزیه شوند و در درون فصلهای مربوط به خودشان به آنها پاسخ دهیم.

مثال

سؤال اصلی: روش تحقیق در علوم حوزوی چگونه است؟

سؤالات فرعی:

روش تحقیق در ادبیات عرب چگونه است؟

روش تحقیق در تاریخ اسلام چگونه است؟

روش تحقیق در اصول فقه چگونه است؟

روش تحقیق در فقه چگونه است؟

روش تحقیق در علوم قرآنی و تفسیر چگونه است؟

8. فرضیه­سازی

فرضیه به صورت یک جمله خبری بیان می­شود و اطلاعات قبلی و مطالعات فعلی محقق، آن را پشتیبانی می­کند. محقق برای رسیدن به این جواب حدسی و موقت باید به اندازه کافی مطالعه و تأمل کند. توجه داشته باشید که به تعداد سؤالات فرعی (سؤالاتی که عنوان فصل را می­سازند) فرضیه ارائه دهید.

.

  • روش

روش باید با سؤالات تحقیق هماهنگ و مناسب باشد. پرسش فلسفی، از راه استدلال عقلی پاسخ داده می­شود. مثال : علل طلاق در جامعه امروز را نمی­توان با تتبعات فلسفی حل کرد. اینکه جنگهای حضرت علی علیه السلام چه ویژگیهایی داشتند، از راه و روش تاریخی و مستندسازی جواب می­گیرد. جست و جوی نظر اسلام و قرآن از آیات و احادیث، روش تفسیری لازم است و از ابزار تحلیل بهره­ می­گیرد. در اثبات ضرورت امام، علاوه بر ادله عقلی از روش نقلی نیز می­توان استفاده کرد. محقق می­تواند با رویکرد مقایسه­ای بحث کند و یا مسئله تحقیق خود را به روش میان­رشته­ای در دو یا چند رشته پاسخ دهد. به هر حال، روشها متعددند و باید متناسب با مسئله باشند. در برخی از پژوهشها از چند روش استفاده می شود. یکی از مواردی که باید چند روشی عمل کنیم، در جایی است که موضوع ما دارای ابعاد و جنبه­های مختلف تعریفی، توصیفی، توجیهی، تبیینی و تفسیری باشد. در این صورت، باید با دقت لازم در هر قسمتی روش مقتضی را اعمال کنیم.آ نچه به عنوان «روش کتابخانه­ای» نامیده می­شود، باید توجه داشته باشیم که دو مرحله دارد: مرحله گردآوری اطلاعات لازم و مرحله تجزیه و تحلیل محتوا، یا اندیشه­ورزی روی اطلاعات است. به طور کلی، روشهای جمع­آوری اطلاعات عبارت­اند از: مشاهده، مصاحبه، پرسش­نامه، رجوع به مدارک. وقتی که مدارک مکتوب منبع تحقیق ما هستند، فیش­برداری می­کنیم. روش فیش­برداری نیز به دستی و رایانه­ای تقسیم می­شود. برخی از محققان نیز تلفیقی از دو روش را استفاده می­کنند.

به طور کلی، روش عبارت است از مجموعه­ای از فعالیتهایی که محقق بر اساس امکانات موجود برای رسیدن به اهداف تحقیق، انجام می­دهد. بنابراین، بسیاری از تقدیم و تأخیرهای بجا و اتخاذ نگاه خاص و مؤثر و مانند آن، همه جزو روش محسوب می­شوند. باید توجه داشته باشیم که ممکن است در یک پایان­نامه یا مقاله، به تناسب هر فصل و قسمت، از روشهای متعددی استفاده شود. به هر حال، گاهی یک پژوهش اقتضا می­کند، که چندروشی عمل کنیم و به اصطلاح،‌ در روش، کثرت­گرا و پلورالیست باشیم؛‌ مثلا تعریف، توصیف، توجیه، ‌تبیین، تفسیر و توصیه، در مراحل یک تحقیق روش خاص خود را می­طلبند. محقق در این صورت، باید با بصیرت کامل، هر بخشی را تنها با روش خاص خودش به انجام برساند. انتخاب روش مناسب تابع مسئله و فرضیه مورد پژوهش است.

  • موانع و محدویت­های تحقیق

به شرح مشکلات شخصی و شکوه و شکایت از برخی مشکلات جزئی نپردازید. به مشکلاتی اشاره کنید که اگر هر محققی در این موضوع تحقیق کند، معمولا با آن مواجه می­شود؛ مثلا کمبود منابع یا جدید بودن مسئله تحقیق و مانند آن.

-. نتایج علمی و عملی تحقیق

محقق در اینجا باید تحقیق را انجام شده، فرض کند و اشاره کند که از لحاظ علمی و عملی به چه دستاوردها و نتایجی دست یافته است.

  • سازماندهی تحقیق

فهرست مطالب را می­توانید از روی فهرست سؤالات بازنویسی و ویرایش کنید. اگر قبلا، مسئله خود را به پرسشهای متعددی تجزیه و سپس آن سؤالات را منظم و مرتب کرده باشید، در این مرحله مشکل خاصی نخواهید داشت. پرسشهای فرعی، عنوان فصلها را شکل می­دهند و پرسشهای ریزتری که در بندهای فصل باید جواب بگیرند، از فهرست مفصل سؤالاتی که به صورت بارش فکری طرح کرده­ بودید، قابل تشخیص است.

نشست  پژوهشی با عنوان: « انگیزه های مادی ومعنوی دفاع مقدس   »

نشست پژوهشی با عنوان: « انگیزه های مادی ومعنوی دفاع مقدس » در مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا جناب سرگرد قاسمی با توجه به مناسبت سالگرد دفاع مقدس به انگیزه های مادی ومعنوی دفاع مقدس پرداختند ، ایشان در ابتدا بیان کردند : دفاع مقدس یا جنگ تحمیلى، همانند انقلاب اسلامى یک پدیده منحصر به فرد است. جنگ ایران و عراق براى ایرانیان، تنها درگیرى دو کشور نبود؛ بلکه جنگ در نگاه مردم ایران، جنگ حق و باطل بود. زیرا جنگ بر ما تحمیل شد؛ ولى تحمیل جنگ، ما را وادار به تسلیم نکرد؛ بلکه با چنگ و دندان و با توکل به خداوند بزرگ، آن را پیش رفت. در آغاز جنگها، طرفین آمادگى کامل یا نسبى براى جنگیدن دارند، در حالى که ایران آمادگى ذهنى و عملى براى ورود به جنگ را نداشت. انگیزه رزم‏جویان ایرانى در دفاع مقدس، انگیزه‏هاى مادى نبود؛ بلکه آنان تنها براى رضاى الهى پا به عرصه خطر مى‏نهادند. همین عنصر، علت پیروزى آنها در هشت سال دفاع به شمار مى‏آید. جنگ ایران و عراق، نه یک جنگ محدود بود و نه یک جنگ شیمیایى و... بلکه در آن، هم مواد شیمیایى به کار رفت و هم ابزارهاى روانى علیه ایران به کار گرفته شد. بنابراین، این جنگ را نمى‏توان در طبقه‏بندیهاى متعارف و معمول قرار داد

جناب سرگرد قاسمی در ادامه اظهار داشتند : بدون شک بهترین توصیفى که از انگیزه‏هاى دفاع مقدس به عمل آمده به حضرت امام خمینى رحمه‏الله تعلق دارد. کسى که در مقام رهبرى انقلاب اسلامى و جنگ تحمیلى قرار داشته است

ایشان از انگیزه های مادی ومعنوی دفاع مقدس را رفع ظلم، فتنه، توطئه و تجاوز علیه مملکت اسلامى - توسعه طلب نبودن ایران و جنبه دفاعى جنگ و صیانت سرزمین از تهاجم دشمن - تحکیم حاکمیت ارضى و استقلال ایران معرفی نمودند . امام خمینى رحمه‏الله ضمن تأکید بر ماهیت دفاعى و عدم تهاجمى بودن اقدام ایران در جنگ تحمیلى، بر این نکته تأکید مى‏نمودند که شهادت عزیزان و دلاورمردان میهن اسلامى ایران، حکایت از مظلومیت مردمان این مرز و بوم دارد. در این رابطه، امام خمینى رحمه‏الله با تأکید بر ضرورت مقابله با فتنه انگیزى تجاوزگران و پیمان شکنان، بر دفاع از کیان مملکت اسلامى و لزوم دفاع از حیثیت مسلمانان از طریق خنثى سازى توطئه‏هاى فرسایشى، اصرار مى‏ورزید و شهادت‏طلبى جوانان ایران اسلامى را دلیل حقانیت دفاع مقدس مى‏دانستند.

وی در بخش پایانی جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب جنگ نوشته احمد نخجوان، جنگ شیمیایى و پیشگیرى و درمان آسیبهاى ناشى از آن نوشته على نورى،.... پرداختند

کارگاه طرحنامه نویسی

خانم بتول حسینی نژادکارگاه طرحنامه نویسی برای طلاب پایه پنجم برگزار نمودند که ایشان به ایراد مطالبی در این زمینه پرداختند :

. برای نوشتن طرحنامه به نکاتی باید توجه کرد :

.الف- انتخاب موضوع

1- برای شروع هر تحقیقی، محقق باید موضوع و مساله ای را برای پژوهش انتخاب نماید .

محقق باید توجه داشته باشد که نتیجه تحقیق در موضوع انتخابی، ارزش صرف وقت و انرژی را داشته باشد.

محقق باید با توجه به امکاناتی که دارد موضوع و عنوآنی را برای پژوهش انتخاب کند و البته انتخاب عنوآن اصلی مقاله که بر مقاله درج میشود در پایان نگارش مقاله صورت میگیرد. (امکاناتی مثل دسترسی به کتاب،استاد راهنما،منابع علمی،انگیزه کافی،وقت و زمان کافی ،کامپیوتر،نرم افزار،بودجه یا هرچیزی که به آن نیاز دارد)
2- عنوان تحقیق باید صریح، دقیق و به دور از ابهام، در جملاتی کوتاه و عاری از زوائد و در محدوده خاص انتخاب گردد.
3- موضوع باید جزئی باشد تا تبیین مسئله و نتیجه گیری از آن در زمانی کوتاه صورت بگیرد البته نباید آن قدر محدود و جزئی باشد که جست و جو و جمع آوری مطلب دشوار گردد.
4- محقق باید به دنبال موضوعی باشد که دانش، مهارت تخصصی و توانایی پژوهش در آن موضوع را داشته باشد و به آن موضوع علاقه داشته باشد.
5 - محقق قبل از پیشنهاد موضوع، باید مطالعات مقدماتی انجام دهد تا دریابد آیا موضوع انتخابی در حد مقدورات، قابل تحقیق است و منابع اطلاعاتی مورد نیاز آن قابل دسترسی می باشد و از جهت فرصت در مدت زمان تعیین شده می تواند آن را به نتیجه برساند یا نه؟

بعد از انتخاب موضوع و تایید عنوان توسط استاد راهنما و انجام برسی های اولیه باید واژه های کلیدی را با دقت فراورآن انتخاب کنید
این واژه ها اگرچه گاهی چند کلمه بیشتر نیستتد اما مروری کامل بر محتوای مقاله هستند و مانند فهرستی کلی عمل میکنند.

ب- تعریف و تبیین موضوع:

محقق باید تعریف اصطلاحی موضوع انتخاب شده را بیان کند و سوال اصلی را که به دنبال پاسخ دادن به آن است توضیح دهد و به صورت واضح و دقیق بیان کند که درصدد حل چه مشکل و پاسخگویی به چه پرسشی است.
از طرف دیگر یک موضوع ممکن است در علوم مختلف و حتی در یک علم، از زاویه ها و جنبه های مختلف قابل بحث و بررسی باشد بنابر این باید گفته شود که از چه جهاتی به موضوع پرداخته میشود.
به نسبت با موضوع تحقیق قسمت هایی که لازم به مطالعه هست باید تعیین شود.

ج- ضرورت و اهمیت موضوع

در این قسمت باید توضیح داده شود که انجام این تحقیق چه اهمیتی دارد و چه ضرورتی باعث شده است که این موضوع به عنوان تحقیق انتخاب گردد و با نوشتن این مقاله چه مشکلی برطرف میشود یا چه خللی رفع میشود یا کمبودی جبرآن می شود.

د- اهداف تحقیق

در این قسمت باید گفته شودکه ما انتظار داریم بعد از نوشتن این تحقیق به چه نتایجی دست پیدا کنیم؟ هدف محقق از انجام این تحقیق چیست؟ بیان اهداف تحقیق به شما کمک می کند که به مباحثی که مورد نیاز نیست نپردازید.

چه کاری در موضوع یاد شده می خواهد انجام دهد؟ نیت محقق از انجام چنین تحقیقی چیست؟ نتایج حاصله از این تحقیق چه مشکلی را حل خواهد کرد و به درد کدام یک از موسسات و مراکز خواهد خورد و کیفیت استفاده از آن چگونه خواهد بود؟

ه- پیشینه تحقیق

در این قسمت پژوهشگر باید به معرفی اولین کتاب ها در مورد موضوع انتخاب شده را با ذکر نام و نام خانوادگی نویسنده و سال نوشتار کتاب بیان نموده و در ادامه چند نمونه از کتاب ها و مقالات در موضوعی که انتخاب کرده را نام ببرد و بهترین اونها را مشخص کند و اشاره کند چه ایرادی به تحقیق انجام شده وارد است که محقق می خواهد برای بار چندم این موضوع را بنویسد.

یا چه ویژگی تحقیق او دارد که در دیگر تحقیق ها نیست و...

یا بگوید که چه تفاوتی میان تحقیق او با دیگر تحقیق ها وجود دارد.

  • اگر در مورد موضوع مورد نظر کتاب، مقاله یا پایان نامه ای تاکنون نوشته نشده است باید محقق توضیح دهد که تالیف و تحقیق مستقلی در این موضوع انجام نشده و تنها در لابلای کتابهای دیگر می توان از این موضوع سراغ گرفت.

ط- سوالات تحقیق

سوالات تحقیق را می توان به دو دسته اصلی و فرعی تقسیم کرد.
سوال اصلی:
سوال اصلی دغدغه نویسنده بوده و در پی تحقیق خود به دنبال حل این سوال است سوال اصلی همان عنوان تحقیق بصورت سوالی می باشد توجه داشته باشید که سوال اصلی باید یک سوال بوده و در وسط آن از حرف” واو” استفاده ننمایید و همچنین با آیا شروع نشود و جواب آن با بله و خیر داده نشود.
سوالات فرعی:
نویسنده برای اینکه به سوال اصلی جواب دهد آن را به چند سوال جزئی و فرعی تجزیه می کند که در رابطه و محدوده سوال اصلی باشد که هر سوال فرعی بخش ها یا فصل های تحقیق را تشکیل می دهد. سوالات فرعی هم باید مربوط به ابعاد مختلف موضوع تحقیق بوده و شایستگی طرح در ابتدای فصلها را داشته و پاسخ به آنها، دستیابی به پاسخ سوال اصلی را ممکن می سازد.
بین سوالات فرعی باید رابطه و نظم منطقی وجود داشته باشدبه نحوی که ورود به هر فصلی متوقف بر عبور از فصل قبل باشد.

ظ-روش تحقیق:

اینکه محقق بر چه اساس و معیارهایی به جمع آوری مطالب خود خواهد پرداخت.

در واقع میخواهید بگویید که چطور میخواهم تحقیق کنم و مطالب را جمع آوری کنم و می‌خواهم چه کار کنم:


1- تحقیق بنیادی: تحقیقی که به قصد کشف حقایق بیشتر انجام می شود.
2- تحقیق کاربردی: تحقیقی که به قصد رسیدن به وضع بهتر انجام می شود
3- تحقیق تاریخی:به قصد بررسی گذشته انجام می گیرد.
4- تحقیق توصیفی: تحقیقی که فقط در سطح توصیف و تبیین موضوع انجام می شود.
5- تحقیق تحلیلی: تحقیقی است که برای کشف علل و عوامل خاصی در رابطه با موضوع انجام می شود.
6-تحقیق تجربی: تحقیقی که از طریق تجربه و آزمایش به هدف می رسد.
7- تحقیق میدانی: تحقیقی که از طریق مشاهده و نمونه بردراری آماری قصد رسیدن به هدف را دارد.
8-تحقیق کتابخانه ای: تحقیقی که از طریق بررسی مدارک و اسناد و منابع متون به دنبال دستیابی به هدف خود است.

ع-سازماندهی تحقیق

در این قسمت باید فصل بندی ها و تقسیم بندی ها و تعیین مکان و شیوه چینش مطالب در مقاله صورت بگیرد .در واقع شما باید ذکر کنید که مطالب را به چه شکلی و بر اساس چه تقسیم بندی در مقاله قرار می دهید مثلا اول باید کدام مطلب را بیارید و سپس کدام را و..(تیتر هر مطلب را ردیفی پشت سر هم بنویسید.

غ-منابع تحقیق

در این قسمت باید منابعی که قرار است به آن رجوع شود ذکر شود.

منابع تحقیق میتواند به صورت مِیدانی(مصاحبه،گزارش،تست،پرسش و..) یا کتابخانه ای(رجوع به کتاب) باشد.

برای یافتن منابع تحقیق میتوان از اساتید ، کتب مرجع ، جستجوی اینترنت ، استفاده از مقالات مشابه و... استفاده کرد.

بعد از جمع آوری منابع ، آنان را در برگه ای بنویسید و با توجه به اهمیتی که دارند اولویت بندی کنید و سپس به ترتیب اولویت بندی ، آنان را در منابع بنویسید.

استفاده از نرم افزارهایی مثل نرم افزار های نور و پایگاه های اینترنتی مثل کتابخانه فقاهت و قائمیه و ویکی فقه و ویکی شیعه و ویکی نور و پایگاه مقالات و کنفرانس های تخصصی و.... بسیار حائز اهمیت است و سرعت بسیاری به پژوهش می دهد.

بروشور :(آثار محبت و ولایت امیرالمؤمنین (علیه السلام) در پرتو خطبه غدیر)



پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) حضرت علی (علیه السلام) را به عنوان سرپرست و ولی خویش برگزید، باید در تمام مراحلی که حضرت او را فرا می خواند و با هر وسیله که در توانش هست به یاری حضرت بشتابد، آن گاه مشمول دعای پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) می شود: «پشتیبانان او را پشتیبانی کن.» (همان، ج1، ص74)1-3 -قرار گرفتن در امنیت و راه مستقیم
اهل بیت (علیهم السلام) صراط مستقیم الهی هستند و هر کس که پیرو آنان باشد و در مسیر آنان گام بردارد یقیناً به سر منزل مقصود خواهد رسید. این گونه افراد نه تنها در دنیا بلکه در آخرت نیز مورد فضل و بخشش بی انتهای خداوند متعال قرار خواهند گرفت. «محبان و مطیعان اوامر امیرالمؤمنین (علیه السلام) در امنیت و راه مستقیم هستند».(نهج الخطابه، ص139 )
2-در آخرت
2-1 -غفران الهیآمرزش الهی یکی از پاداش هایی است که در سرای جاودان نصیب پیروان اهل بیت عصمت و طهارت (علیهم السلام) می گردد. با توجه به آن ،

4-دریافت خیر مقدم از فرشتگان
استقبال فرشتگان از محبین امیرالمؤمنین (علیه السلام) و خوش آمد گفتن به آنان، از آن چیزهایی است که هر مؤمنی آرزوی آن را دارد؛ و این وعده را پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) می دهد که، ای دوستداران امیرالمؤمنین (علیه السلام) در قیامت ملائکه به شما خیرمقدم می گویند: «فرشتگان با سلام، آنان را پذیرفته، خواهند گفت: درود بر شما که پاک شده اید. اینک داخل شوید که در بهشت، جاودانه خواهید بود.» (نیشابوری، همان، ج1، ص96) در واقع با پذیرفتن ولایت حضرت و عمل به دستورات او از هر گناهی پاک می شوید و لیاقت بهشتی شدن را پیدا می کنید.


اعمال خوب انسان باید در مسیر بندگی خداوند باشد، تا مورد قبول او قرار گیرد. در حقیقت کسانی که ولایت پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) و ولایت عترت گرامی ایشان را پذیرفته اند، خود را تحت عنایت و سرپرستی آن بزرگواران قرار داده اند و به امر و نهی آن بزرگواران گوش جان می سپارند و به آن عمل می کنند. ولایت امیرالمؤمنین (علیه السلام)، سرآمد این امامت و ولایت است و کسانی که دلهاشان در گرو محبت امیرالمؤمنین باشد و اعتقاد به ولایتش داشته باشند، آن گاه عبادات آنان در سایه ی این ولایت و امامت، مقبول درگاه الهی قرارگرفته و از آثار و برکات دنیوی و اخروی فراوانی بهره مند می شوند
1-در دنیا
-1-1 بهره مندی از دوستی خدا و دعای پیامبر اکرم (صلی الله علیه و آله و سلم)
هر کس که محبت امیرالمؤمنین را داشته باشد و ولایت او را به عنوان ولی امر مؤمنین گردن نهد، پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) در حقش این گونه دعا می کند: «خداوندا دوست بدار آن را که سرپرستی او را بپذیرد.» (طبرسی، الاحتجاج، ج1، ص61) زیرا لازمه پذیرفتن سرپرستی او اطاعت از اوامر الهی را در پی دارد
. -1-2 بهره مندی از حمایت الهی
مُخْتَلِفِینَ» (هود: 118) فرمود: «منظور کسانی هستند که وقتی

مخالف با مایند از این امت که تمام آنها در دین با یکدیگر اختلاف دارند. آنها، دوستان ما از مؤمنین هستند به همین جهت آنها را از طینت پاک آفریده، مگر گفتار ابراهیم (علیه السلام) را نشنیده ای: «رَبِّ اجْعَلْ هذا بَلَداً آمِناً وَ ارْزُقْ أَهْلَهُ مِنَ الثَّمَراتِ مَنْ آمَنَ مِنْهُمْ بِاللهِ» (بقره: 126) فرمود: «منظورش ما هستیم و اولیای او و پیروان و شیعیان وصیش، گفته است: منظور کسانی هستند که منکر وصی پیغمبرند و از او پیروی نمی کنند. به خدا قسم چنین است حال امت» (مجلسی، بحارالانوار، ج 24، ص 204)

2-3 -به سلامت داخل بهشت شدنیکی دیگر از آثار محبت به امیرالمؤمنین (علیه السلام) این است که فرد به سلامت و آرامش وارد بهشت می شود چنان که رسول گرامی اسلام (صلی الله علیه و آله و سلم) در خطبه غدیر می فرمایند: «هشدار! دوستداران امامان آنان اند که با آرامش و سلام به بهشت در خواهند شد.» (نیشابوری، روضة الواعظین و بصیرة المتعظین ، ج1، ص96)


آثار محبت و ولایت امیرالمؤمنین (علیه السلام) در پرتو خطبه غدیر















معاونت پژوهش مدرسه علميه فاطميه
(سلام الله عليها) زرند









چه پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) در خطبه غدیر می فرمایند از آثار حب به امیرالمؤمنین (علیه السلام) و حب به ائمه (علیهم السلام) که همانا آنان صراط مستقیم هستند، مورد غفران الهی واقع شدن در روز قیامت است. ایشان با اشاره به آیه ای از قرآن می فرمایند:«هان! یاران امامان، (آنان) در نهان، از پروردگار خویش می ترسند، آمرزش و پاداش بزرگ برای ایشان خواهد بود» .(نیشابوری، روضة الواعظین و بصیرة المتعظین، ج1،ص97)
همچنین در جایی دیگر از خطبه غدیر ، پیروان ائمه (علیهم السلام) را مژده به غفران الهی داده و می فرماید: «هرکه سخن علی (علیه السلام) را گوش دهد و از او پیروی کند، خدا او را می آمرزد.» (طبرسی، الاحتجاج، ج1، ص59)
2-2-مورد رحمت خدا
اگر چه خداوند رحمت کریمانه اش بر بندگان زیاد است؛ اما باز به گفته رسول خدا (صلی الله علیه و آله و سلم) کسی که محب امیرالمؤمنین (علیه السلام) باشد و ولایت ائمه (علیهم السلام) را تصدیق کند، غرق در رحمت خداوند خواهد شد.عبدالله بن غالب می گوید: از حضرت زین العابدین (علیه السلام) معنی این آیه را پرسیدم: «وَ لایَزالُونَ

نشست  پژوهشی با عنوان: « پاسداری از حریم عقاید در سیره امام حسن عسکری(علیه السلام) »

نشست پژوهشی با عنوان: « پاسداری از حریم عقاید در سیره امام حسن عسکری(علیه السلام) » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم شمسی درگاهی با توجه به موضوع نشست که « پاسداری از حریم عقاید در سیره امام حسن عسکری(علیه السلام) » بود ، ایشان بیان کردند بدون ترديد يكي از مسؤوليت ها و وظايف مهمّ بزرگان و دانشمندان متعهّد، حفاظت از سنگر عقايد و معارف اسلام از دستبرد تحريف و تغيير، و به تبع آن مبارزه و ستيز با راهزنان فكر و انديشه اسلامي است، چرا كه سكوت و تساهل در برابر آنها، علاوه بر اين كه موجب تزلزل انديشه مردم در اصول و اركان دين و تحريف حقايق مي گردد.

سرکار خانم شمسی درگاهی در ادامه اظهار داشتند : سيره امامان(علیه السلام)ابعاد گوناگوني دارد. يكي از ابعاد مهم زندگي آنها دفاع از حريم حرمت عقايد، معارف و فرهنگ اسلام ناب بوده. آنها در اين رهگذر كوشش فراوان كردند، حتي در سخت ترين اوضاع، در برابر تحريف گران و راهزنان طريق عقيده مي ايستادند، و به عالمان شيعه تأكيد مي ورزيدند كه در حفظ مرزهاي عقايد و فرهنگ اسلام سر از پا نشناسند، و تا آخرين توان بكوشند،

ایشان بیان داشتند : امام حسن عسكري(علیه السلام)چه در عصر پدر، و چه در دوران شش ساله امامت خود علاوه بر طاغوت ستيزي، همواره با فرقه هايي كه به نام اسلام، اسلام ناب را تحريف مي كردند ـ مبارزه مي كرد، و به طور مكرّر در مورد خطر آنها به شيعيان خود هشدار مي داد. آن حضرت در اين راستا، بسيار كوشيد، و با موضع گيري هاي قاطع در برابر آنها، به افشاگري پرداخت و از گسترش افكار ناراستين آنها جلوگيري كرد، چرا كه وجود آنها سدّ بزرگي فرا راه تعميق و گسترش در رشد اسلام ناب بود، و از سوي ديگر باعث تقويت دشمنان و طاغوت ها مي شد و در نتيجه آب به آسياب دشمن مي ريخت.
امام حسن عسكري(علیه السلام)با جاذبه و دافعه نيرومند، دوستان خالص و دانشمندان كارآمد را به سوي خود جلب مي كرد، و مخالفان و منحرفان دوست نما را كه بر ريشه معارف اسلام تيشه مي زدند به شدّت دفع مي نمود امام حسن عسکری(علیه السلام) در مدّت شش سال امامت خود با سه طاغوت رو به رو بود كه عبارتند از: 1ـ معتزّ عبّاسي؛ 2ـ مهتدي؛ 3ـ معتمددر اين مدّت به سبب پاسداري از اساس تشيّع و اركان اسلام، از گزند آن ياغيان خودكامه، همواره با آنها درگير بود، از اين رو، آن حضرت و يارانش هميشه در زندان هاي مختلف تحت شكنجه هاي طاقت سوز قرار داشتند، و در خطر و خفقان بسيار شديد بودند

وی در بخش پایانی جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب الامام الحسن العسکری من المهد الی اللّحد نوشته سیّد محمد کاظم قزوینی ، کتاب مناقب آل ابی طالب نوشته ابن شهر آشوب و .... پرداختند

بروشور « عبادت در سیره و معارف امام رضا (علیه السلام) »

عبادت در سیره و معارف امام رضا (علیه السلام)

امامان معصوم، عليهم السلام قرآن ناطق و امامت تبلور هدایت و نور قرآن در پهنه زمين و زمان و سيره ائمه اطهار( (علیه السلام) تفسير آیات زندگي بخش آن هستند. اگر قرآن کریم مردم را به حيات طيبه فرا مي خواند، منش و روش زندگي و اصول حاکم بر رفتار و عمل امامان معصوم( (علیه السلام) تجسم حيات طيبه اي است که پيامبر اعظم( (صلی الله علیه و آله و سلم) و قرآن کریم بشر را به آن فراخوانده اند.که یكي ازآن انوار متبرکه امام رضا ( (علیه السلام) مي باشد توجه به سيره و زندگاني امام رضا ( (علیه السلام) و اهل بيت (عليهم السلام)و الگو قرار دادن آنها در زندگي مهمترین عامل در گسترش فرهنگ دیني است.

امام علي بن موسي الرضا ( (علیه السلام) که در فضائل سرآمد آفرینش بود، در عبودیت و بندگي خدا از همگان پيشي گرفته بود، چه اینكه راز و رمز رسيدن به مقامات بلند الهي و کسب فضائل، در این امر نهفته است امام (عليه السلام )، زندگي روزمرّه خود را با آیه هاي وحي آنچنان عجين کرده بود که نور قرآن، در تمام ابعاد زندگيش پرتو افشاني مي کرد.

گام اول در بندگي
امام رضا (عليه السلام )مي فرماید: «اول عبادة الله معرفته و اصل معرفة الله توحيده » « اولين گام بندگي، شناخت خدا و اصل شناخت او به توحيد است» ( عيون اخبار الرضا، ج ،1ص1 )

انس با نماز
اباصلت مي گوید: به «سرخس » و خانه اي که امام رضا (عليه السلام) در آن محبوس شده بود رفتم و از دربان اجازه خواستم تا نزد امام بروم . گفت: نمي تواني نزد او بروي . گفتم: چرا نمي توانم؟ او گفت: «لانه ربما صلي في یومه وليلة الف رکعة وانما ینتقل من صلاته ساعة في صدر النهار وقبل الزوال وعند اضطرار الشمس، فهو في هذه الاوقات قاعد في
مصلاه ویناجي ربه » .« به خاطر اینكه امام در روز و شب هزار رکعت نماز مي خواند و فقط یك ساعت در ابتداي روز و یك ساعت قبل از ظهر و ساعتي نيز به هنگام غروب خورشيد نماز مي خواند . او در این اوقات در سجده گاهش نشسته است و با پروردگار خویش مناجات مي کند » اباصلت مي گوید: « از او خواستم که در این اوقات برایم اجازه ورود بگيرد و او نيز چنين کرد و بر امام عليه السلام وارد
شدم، در حالي که در تفكر بود ». (عيون اخبار الرضا، ج ،1ص 181 )

سجده هاي طولاني
یكي از کنيزان امام رضا (عليه السلام) مي گوید: « با تعدادي از کنيزان کوفه خریداري شده و به قصر مامون منتقل شدیم، در آنجا گویي در بهشت بودیم و از خوراکيها و آشاميدنيهاي خوب بهره مند بودیم . پس از آن، مامون مرا به امام رضا (عليه السلام) بخشيد، هنگامي که به خانه امام (عليه السلام) رفتم، همه آن نعمتهاي مادي را که در خانه مامون داشتم از دست دادم . از آن پس، هر شب براي نماز شب بيدار مي شدیم ... تا اینكه امام مرا به عبدالله بن عباس بخشيد وقتي به خانه او وارد شدم، گویي به بهشت جدید داخل شده ام».
راوي مي گوید: از او درباره امام هشتم سؤال کردیم، او گفت: «کان اذا صلي الغداة - وکان یصليها في اول وقتها ثم یسجد فلا یرفع راسه الي ان ترفع الشمس» (بحارالانوار، ج ،14ص 48) . « ا مام (عليه السلام) وقتي نماز صبح را مي خواندند - ایشان هميشه نماز صبح را اول وقت مي خواندند - به سجده مي رفتند و تا طلوع خورشيد سر از سجده برنمي داشتند».

نهایت خضوع وخشوع الهي
امام علي بن موسي الرضا ( (علیه السلام) در جایي که با افكار غير توحيديِ عده اي از یاران و هواداران خود مواجه مي شدند و مي دیدند که آنان، ائمه (عليهم السلام )را از کارگزاران نظام هستي مي دانند و به تفویض برخي از افعال خداوند مانند رزاقيت او به امامان معصوم (عليهم السلام) معتقد هستند، به شدّت با این افكار و عقاید مقابله مي کردند و منشأ همه تأثيرات و حوادث در جهان هستي را فقط خداوند معرفي مي کردند.
امام رضاعليه السلام همواره در دعاي خود مي فرمود:«اللّهُمّ مَنْ زَعَمَ أَنّا أَرْبَابٌ فَنَحْنُ مِنْهُ بِرَاءٌ وَ مَنْ زَعَمَ أَنّ إِلَيْنَا الْخَلْقَ وَ عَلَيْنَا الرّزْقَ فَنَحْنُ بِرَاءٌ مِنْهُ کَبَرَاءَةِ عِيسَي ابْنِ مَرْیَمَ مِنَ النّصَارَي اللّهُمّ إِنّا لَمْ نَدْعُهُمْ إِلَي مَا یَزْعُمُونَ فَلَا تُؤَاخِذْنَا بِمَا یَقُولُونَ وَ اغْفِرْ لَنَا مَا یَدّعُون » (الاعتقادات في دین الامامية، ص41 ) «خداوندا، از کسي که مي پندارد ما ارباب (امور هستي ) هستيم، بيزاري و دوري مي جویيم و نيز از کسي که مي پندارد کار خلق کردن و روزي رساندن از آن ماست (و به ما تفویض شده )، دوري مي جویيم، همچون دوري جستن عيسي بن مریم ( (علیه السلام) از مسيحيان (که آنان عيسي ( (علیه السلام) را خدا مي دانستند. خداوندا! ما آنان را به آنچه پنداشته اند، نخوانده ایم؛ پس ما را به گفتار (باطل ) آنان مؤاخذه مكن و ما را از آنچه مي پندارند، مورد غفران و آمرزش قرار ده ».
مقابله امام (ع) با برداشت نادرست از زهد
سراسر زندگي امامان ( (علیه السلام) زهد و وارستگي بود. کيست که نداند آن بزرگواران با تمام جایگاه بلند و نفوذ معنوي گسترده توجهي به مال و متاع دنيوي نداشتند و به راحتي آن را به نيازمندان انفاق مي کردند. با این همه عده اي صوفي مسلك که برداشتي انحرافي و نادرست از زهد داشتند و آن را تنها در قامت پوشيدن لباس هاي زبر و خوردن غذاي ساده ومانند آن تصویر مي کردند، بر حضرت امام رضا( (علیه السلام) خرده گرفتند.

گرامي داشت عید ماه خدا
والاترین ارزش عيد فطربه خاطر سپاسگذاري روزه داران از خداي متعال است. بندگان مخلص خدا که هر نوع عبادتي را فقط در سایه توجه خدا به بنده اش مي دانند، در این روزبه ستایش و تمجيد از نعمتهاي خدا مي پردازند و البته با شكوهترین جلوة آن نيز اجتماعاتي است که در قالب نماز عيد و ... به وجود مي آید و مسلمانان به صورت جمعي به
ستایش و تمجيد مي پردازند. فضل بن شاذان مي گوید: شنيدم که امام رضا ( (علیه السلام) مي فرماید«: انما جعل یوم الفطر العيد ليكون للمسلمين مجتمعاً یجتمعون فيه و یبرزون لله عز و جل فيمجدونه علي ما من عليهم فيكون یوم عيد و اجتماع و یوم فطر و یوم زکاه و یوم رغبه و یوم تضرع لانه اول یوم من السنه یحل فيه الاکل و الشرب و لان اول شهور السنه عند اهل الحق شهر رمضان فاحب الله عز و جل { ان یكون لهم في ذلك مجمع یحمدونه وفيه و یقدسونه} .(وسایل الشيعه، ج ،3ص 111 )
« روز فطر، عيد قرار داده شد تا براي مسلمانان محل گردهمایي باشد که در آن جمع شوند و به خاطر خداي عز وجل به صحنه آیند و خدا را در برابر نعمتهایش به شكوه و بزرگي یاد کنند تا هم روز عيد باشد و هم روز اجتماع، هم روز بالندگي باشد و هم روز زکات دادن، هم روز رغبت (و توجه به نعم الهي باشد) و هم روز تضرع. چون روز فطر، روز اول
سال است که خوردن و نوشيدن در آن حلال مي شود و چون اول ماههاي سال نزد اهل حق، ماه رمضان است. لذا خداوند دوست دارد که اجتماعي در این روز براي مسلمانان باشد که خدا را در آن ستایش و تقدیس کنند».

پنهان داشتن نيایش
در دعاهاي پنهاني، ریا و خودنمایي کمتر راه پيدا کرده، به اجابت پروردگار نزدیكتر است. خداوند در این باره مي فرماید: «ادعوا ربكم تضرعا و خفية »(اعراف/31 ) «پروردگار خود را با زاري و در پنهاني بخوانيد».
در روایت از امام رضا ( (علیه السلام) است که فرمود: «دعوة العبد سرا دعوة واحدة تعدل سبعين دعوة علانية; یك » .« نيایش بنده به پنهاني و آهستگي با هفتاد دعاي ظاهر و آشكار برابري مي کند». ( عدة الداعي، ص114 )
مخفي بودن نيایش - آن هم در سكوت و آرامش شب - تاثير شگرفي در روح انسان دارد

تفكردرآفرینش الهي
فكر براي شناخت خدا، قدرت الهي، معاد و جهان آخرت، ملكوت آسمانها و زمين و نعمتهاي بي کران الهي، و ... که باعث رشد فكري و معنوي انسان مي گردد، از اندیشه هاي مثبت و سازنده اي است که اسلام بر آن تاکيد فراوان دارد.
امام رضا عليه السلام نيز مي فرماید: «ليس العبادة کثرة الصيام والصلاة وانما العبادة الفكر في الله تعالي » (وسائل الشيعة، ج ،13ص 114 ) «عبادت به نماز و روزه بسيار نيست، بلكه عبادت، تفكر در امر خداوند است»

نشست  پژوهشی با عنوان: « عزت طلبی در سیره امام حسین  (علیه السلام)  »

نشست پژوهشی با عنوان: « عزت طلبی در سیره امام حسین (علیه السلام) » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم نجمه دهقانی با توجه به موضوع نشست که عزت طلبی در سیره امام حسین (علیه السلام) بود ، عزت را تعریف نمودند ایشان بیان کردند واژه عزت از ریشه«عزّ» گرفته شده است. راغب اصفهانی، عزت را چنین معنا می‌کند: عزت به حالتی گفته می‌شود که انسان مغلوب واقع نشود. عرب وقتی می‌گوید: عزّ اللحم؛ یعنی گوشت کم یاب شده، به گونه‌ای که دسترسی به آن دشوار است.

سرکار خانم نجمه دهقانی در ادامه اظهار زندگی توأم با عزت، آرزوی هر انسان آزاده‌ای است. اسلام به مسلمانان در سطوح مختلف توصیه کرده است تا ذلت را نپذیرند و زندگی آبرومندانه و با عزت داشته باشند. مسلمان واقعی هیچ گاه برای امور مادی و دنیوی در برابر دیگران سر خم نمی‌کند. در سطح اجتماعی نیز اسلام، خواهان جامعه‌ای مقتدر و با عزت است و به هیچ وجه نمی‌پسندد که جوامع اسلامی تن به ذلت و خواری بدهند. شیعیان، عزت‌طلبی را از زندگی پیشوایان خود آموخته‌اند و آن بزرگواران عملاً در تمام مراحل زندگی خود، درس عزت طلبی را آموزش داده‌اند؛ درسی برای همه آزادی خواهان و عزت طلبان.

ایشان بیان داشتند : پیشوایان دین هیچ گاه در ادای تکلیف خود ـ که همان جهاد در راه خدا و دین بود ـ از عظمت دشمن نترسیدند و از تنهایی خود در برابر او وحشت نکردند. همین نترسیدن از عظمت پوشالی دشمن است که به انسان، رهبر و ملت اقتدار می‌بخشد؛ همان طور که امام حسین(ع) فرموده است:

«لا والله لا أعطیک بیدی إعطاء الذلیل، و لا أفرّ فرار العبیدَ. ... یا عبادالله! إنی عُذتُ بربّی و ربکم أن ترجُموُن. أعوذ بربّی و ربّکم من کل متکبر لا یؤمن بیوم الحسابنه به خدا سوگند! هرگز دست ذلت در دست آنان نمی‌گذارم و مانند بندگان فراری نمی‌گریزم. (آن حضرت سپس با صدای بلند فرمود: ) ای بندگان خدا! همانا من به پروردگار خود و پروردگار شما پناه می‌برم از اینکه آزار به من برسانید، و به پروردگار خود و پروردگار شما پناه می‌برم از هر سرکشی که به روز جزا ایمان ندارد».

از بیان امام(ع) به خوبی استفاده می‌شود که عزت مسلمانان در پذیرش نظام مطلوب و مشروعی است که پیامبر اکرم آن را طراحی کرده؛ یعنی نظام امامت. بنابراین حکومت و سلطه کسانی چون یزید بر خلاف نظام مطلوب الهی و به معنای ذلت مؤمنان است. امام حسین(ع) که خود نماینده نظام امامت است، به طور ذاتی خواهان عزت اسلام است. بنابراین نمی‌تواند با هیچ عمل ذلیلانه‌ای کنار بیاید. امام حسین(ع) سلطه و حکومت یزید را ذلت می‌داند و در برابرش موضع ذلت ناپذیری اتخاذ می‌کند

وی در بخش پایانی جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب تاریخ طبری نوشته محمد بن جریر طبری ، کتاب نهج السعاده نوشته محمد باقر محمودی و .... پرداختند

کارگاه مطالعه وتند خوانی

کارگاه مطالعه وتند خوانی توسط استاد محترم جناب آقای دوستکام برای طلاب پژوهشگر برگزار گردید وطلاب در این زمینه محورها وابعاد مطالعه وتند خوانی را آموختند ویک سری تمارین هم انجام دادند

نشست  پژوهشی با عنوان: « پیامدهای انکار ولایت امیرالمومنین  (علیه السلام) در خطبه غدیر  »

نشست پژوهشی با عنوان: « پیامدهای انکار ولایت امیرالمومنین (علیه السلام) در خطبه غدیر » توسط مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم نجمه دهقانی با توجه به موضوع نشست که پیامدهای انکار ولایت امیرالمومنین (علیه السلام) در خطبه غدیر بود ، غدیر را تعریف نمودند ایشان بیان کردند غدیر خم نام برکه ای کوچک و ناحیه‌ای میان مکه و مدینه است که محمد، پیامبر اسلام، در ۱۸ ذی‌الحجه سال ۱۰ هجری قمری علی بن ابی طالب را «مولای» مؤمنان اعلام کرد . سالروز این واقعه در میان شیعیان به عید غدیر شهرت دارد.

سرکار خانم نجمه دهقانی در ادامه اظهار داشتندمحبت و مودت اهل بیت (علیهم السلام) آثار و فوائدی دارد و آن چنان که از سخنان پیشوایان معصوم (علیهم السلام) استفاده می شود هر کار نیک و بدی در دنیا و آخرت آثار و نتایجی دارد. دوستی اهل بیت (علیهم السلام) و انکار ولایت ایشان نیز از محدوده این قاعده کلی بیرون نیست. یعنی عشق و دوستی عترت پیامبر (صلی الله علیه و آله و سلم) به عنوان یک صفت ارزشمند موجب برکات و درجات و منزلت انسان است و در مقابل عدم پذیرش ولایت هلاکت و شقاوت ابدی به دنبال خواهد داشت. از جمله پیامد انکار ولایت، عدم پذیرش توبه، عدم آمرزش، گرفتار شدن در آتش جهنم، بطلان عمل در آخرت، مورد لعن و غضب الهی بودن و خلود در آتش جهنم است.

ایشان بیان داشتند : توبه یکی از ابواب بهشت است، نبودن آن مساوی با هلاکت عامه اهل معصیت می باشد. توبه، تنها راه نجات گناه کاران، وسیله ی تقرب و دوستی با خدا، تبدیل کننده ی سیئات به حسنات و مایه ی امید ناامیدان و نخستین مقام عارفان و اولین منزل سالکان کوی دوست است. رسول اکرم (صلی الله علیه و آله و سلم) فرمودند: «خداوند هرگز توبه کسی را که منکر ولایت حضرت علی (علیه السلام) باشد را نمی پذیرد».
یکی دیگر از پیامدهای انکار ولایت اهل بیت (علیهم السلام)، عدم آمرزش الهی می باشد. فردی که در زندگی دنیوی نسبت به خاندان رسالت هیچ گونه محبتی نداشته و منکر حق ولایت آنان از جانب خداوند گردد و فضائل آنان را انکار نماید، مستحق لطف و بخشش الهی نخواهد بود.رسول خدا (صلی الله علیه و آله و سلم) با اشاره به این که این ولایت از سوی خدا تعیین شده است، فرمودند: «خداوند کسی را که ولایت علی (علیه السلام) را انکار کند نمی آمرزد».

ایشان در ادامه بیان نمودند : خداوند علیم و قدیر کارهای نیک را جدا محاسبه می کند و پاداش می دهد و کارهای بد را نیز جداگانه کیفر می دهد، مگر بعضی از گناهان که باعث قطع کامل بنده از بندگی می شود که قرآن و روایات این اعمال را: کفر، شرک، قتل انبیاء و اولیاء، بی حرمتی و انکار انبیاء و اولیاء از روی عناد، لجاجت، تعصب، حسد و انکار آخرت معرفی کرده اند. ممکن است انسانی عمل نیکی را با تمام شرایط صحت انجام دهد، اما همین انسان نیکوکار در برابر یکی از اصول دین لجاجت و عناد ورزد در این صورت آن عمل نیک به واسطه ی این عناد و لجاجت یا انحراف، از بین می رود. عناد در برابر ولایت اهل بیت (علیهم السلام) یکی از پیامدهایی است که سبب حبط اعمال در آخرت می گردد.
رسول خدا (صلی الله علیه و آله و سلم) می فرماید: «ای مردم! خدای عزت مند با جلال، با امامت او دین شما را کمال بخشید، آن کس که سر اطاعت در پیشگاه امامت او فرود نیاورد، و امامت فرزندانم از نسل علی (علیه السلام) را، تا روز قیامت و رسیدن به پیشگاه خدا نپذیرد، عملش تباه شده و در آتش جاودان بماند: در آن [لعنت] جاودانه بمانند؛ نه عذابشان کاسته گردد و نه مهلت یابند»

وی در بخش پایانی جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب واقعه غدیر نوشته محمد باقر انصاری ، کتاب سیری در الغدیر نوشته محمد امینی و .... پرداختند

نشست  پژوهشی با عنوان: « نقش فرزند آوری وافزایش جمعیت در بهبود مهارتهای  ارتباطی »

نشست پژوهشی با عنوان: « نقش فرزند آوری وافزایش جمعیت در بهبود مهارتهای ارتباطی » در سالن مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا سرکار خانم زهرا حسینی نژاد با توجه به موضوع نشست که نقش فرزند آوری وافزایش جمعیت در بهبود مهارتهای ارتباطی بود ، مهارت برقراری ارتباط ، توانایی است که به فرد کمک می‌کند تا بتواند کلامی یا غیر کلامی و مناسب با فرهنگ، جامعه و موقعیت، مفهوم ذهنی خود را بیان نماید با توجه به فرهنگ‌سازی نادرستی که در سه دهه اخیر در زمینه کنترل جمعیت صورت گرفته است، متاسفانه با کاهش یکباره جمعیت روبرو شدیم. ادامه این روند باعث پیری جمعیت و تضعیف فعالیت‌های خانوادگی و اجتماعی می‌شود،ارتباطات پسندیده و اثرگذار در دین اسلام اهمیت بسیار بالایی دارد و افزایش جمعیت با گسترش گنجینه واژگان، پرورش مهارت‌های غیر کلامی و زبان بدن و آشنایی با تفاوت‌های شخصیتی افراد، منجر به ارتقاء سطح مهارت‌های ارتباطی افراد جامعه می‌شود

سرکار خانم زهرا حسینی نژاد در ادامه اظهار داشتند. فرزندآوری، یکی از شئون زندگی است؛ به‌ گونه‌ای که بنا بر آیات قرآن و روایات،فزونی جمعیت مسلمانان معیاری مهم در دنیا و آخرت است. جمعیت، منبع قدرت و رکن مهم پیشرفت و توسعه جامعه وارتباط بهتر بین افراد جامعه است؛ به همین نسبت توجه به جمعیت و کیفیت ترکیب آن اهمیت دارد .

ایشان بیان داشتند : پیامبر اکرم (صلی الله علیه و آله و سلم) فرمودند : « تَنَاكَحُوا تَنَاسَلُوا تَكْثُرُوا فَإِنِّي أُبَاهِي بِكُمُ الْأُمَمَ يَوْمَ الْقِيَامَةِ وَ لَوْ بِالسِّقْطِ» . « ازدواج كنيد، زاد و ولد کنید تا جمعيت شما افزون شود؛ زيرا من در روز قيامت، به وجود شما، حتّى به فرزندان سقط شده‌تان ، بر ساير امّتها می‌بالم. »، خدای متعال از مسلمانها خواسته که زیاد بشوند، افزایش پیدا کنند. واقعاً اگر چنانچه عدد ملّت مسلمان -حالا در یک کشور اسلامی مثل کشور ایران یا در فضای اسلامی مثل امّت اسلامی- زیاد باشد، این زمینه و امکان برای رشد و تعالی در آنها در همه ی عرصه ها وجود دارد؛ یعنی وقتی که افراد زیاد است، افراد صالح در آن قهراً زیادترند، توانایی‌ها قهراً بیشتر است، نیروی انسانی قهراً قوی تر است؛ این چون طبیعی است اگر چنانچه جمعیّت زیاد باشد. جمعیّت کم، مقهور واقع می شود. اما در عین حال خود این جمعیّت زیاد به عنوان یک ارزش اجتماعی، ارزش سیاسی، یک ارزش بین‌المللی برای آنها توانسته موفّقیّتهایی را به وجود بیاورد. بنا بر این نسل باید افزایش پیدا کند.تا موفقیت های را از جنبه های ارتباطی چه اقتصادی ،سیاسی ، اجتماعی ،فرهنگی به دست آورد

وی در بخش پایانی به سخنان رهبرمعظم انقلاب در زمینه افزایش جمعیت پرداختند :حضرت آقا معظم له فرمودند : « با توجه به اهمیت زیاد تکثیر نسل، خانواده‌ها و جوان‌ها باید تولیدِ ‌مثل را زیاد کنند و باید نسل را افزایش دهند تا با تکیه بر آنها مشکلات کشور در آینده حل شود این محدود کردن تعداد فرزندان در خانه‌‌ها -به این شکلی که امروز هست- خطاست! این نسل جوانی که امروز ما داریم، اگر در 10 سال آینده، 20 سال آینده و در دوره‌‌ها و مرحله‌‌‌های آینده این کشور بتوانیم آن را حفظ کنیم، همه مشکلات کشور را اینها حل می‌‌‌کنند »

ایشان جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب فرزندآوری در سبک زندگی اسلامی نوشته مسلم شوبکلائی ، کتاب فرزندآوری، مباهات پیامبر رحمت نوشته نعمت‌الله یوسفیان، کتاب دانش خانواده و جمعیت نوشته جمعی از نویسندگان پرداختند

نشست  پژوهشی با عنوان: « رسالت طلبه در جهاد تبین  »

نشست پژوهشی با عنوان: « رسالت طلبه در جهاد تبین » در سالن مدرسه علمیه فاطمیه (سلام الله علیها) زرند برگزار شد.

در ابتدا جناب حجه الاسلام والمسلمین آقای مهدی شجاعی با توجه به موضوع نشست که رسالت طلبه در جهاد تبین بود ، تبین را تعریف نمودند ایشان بیان کردند : تبیین به‌معنای روشنگری و بیان حقیقت و واقعیت است. در حقیقت آنچه در تبیین مدنظر است، زدودن غبار بدفهمی، تحریف و کج‌فهمی از مفاهیم و معارف انقلاب اسلامی و همچنین فهمیدن تحلیل‌های نادرست، غلط و مغرضانه از رویدادها و پیشگیری از تحریف و دریافت نادرست است.

اگر خواسته شود تبیین را در معارف اسلامی ریشه‌یابی کرد، مشاهده می‌شود که اصولاً پیامبران برای تبیین آمده‌اند؛ تبیین حقایق عالم، تبیین وجود خود انسان، تبیین ظرفیت‌های انسان، تبیین راهی که باید برود. به این علت، یکی از نام‌های قرآن کریم بیان است: «هَذَا بَیَانٌ لِلنَّاس»؛ قرآن تبیین‌کننده‌ای برای مردم است. به همین جهت رهبر انقلاب از موضع اسلام‌شناس معتقد به معارف انقلاب و اسلام و معارف اسلامی، ایشان قصد دارند که خط تبیین‌گری پیامبران و امامان را ادامه دهند.

جناب حجه الاسلام والمسلمین آقای مهدی شجاعی امام جمعه محترم شهر در ادامه اظهار داشتند اما جهادی که در اسلام مطرح است، تلاش و کوشش جدی در برابر دشمن است. نمونه برجسته جهاد تبین ، جهاد نظامی و جهاد در میدان رزم است. البته در عرصه‌های اقتصادی، فرهنگی، تربیتی و ... نیز به‌کار می‌رود؛ چون بعضی از عرصه‌ها و ابعادی که نیاز به تبیین دارد، به تلاش جدی و مایه گذاشتن هم نیاز دارد. در این صورت تبیین به جهاد تبدیل می‌شود؛ جهادی که وظیفه همه به‌خصوص علما، اساتید، نخبگان و رسانه‌هاست. زمانی که ابهام و تردیدی در برخی اذهان ایجاد می‌شود و شرایط، شرایط فتنه‌انگیزی و تحریف توسط دشمنان است، اگر کسی بخواهد سخنی بگوید و حقیقتی را تبیین کند، باید متحمل هزینه معنوی و حیثیتی شود و شجاعت و صراحت در اعلان مواضع برای او هزینه‌بر است.

ایشان بیان داشتند : با توجه به تاکیدات مقام معظم رهبری، مبتنی بر جهاد تبیین، رسانه‌های امروزی، ابزار و فضای جهاد تبیین هستند و نشر محتوا، همچنان مانند زمان انقلاب، باید از سمت حوزه‌های علمیه باشد.جهاد فقط شمشیر گرفتن و جنگ کردن در میدان قتال نیست؛ جهاد شامل جهاد فکری، جهاد عملی، جهاد تبیینی و تبلیغی و جهاد مالی است.

اگر تبیین نباشد، فرصت برای اغواگری و گمراه‌سازی مردم توسط دشمن در عرصه‌های مختلف باز خواهد شد که تولید گروهک داعش یکی از نمونه‌های این مسئله در سالهای اخیر است . امروز به‌خاطر اینکه فریضه‌ی تبیین را طلبه علوم دینی درست انجام نداده است ، یک عده‌ای دچار گمراهی‌اند و به خیال اینکه برای اسلام دارند کار می کنند، علیه اسلام دارند کار می کنند... به جای دشمن، اینها دارند با مسلمانها می جنگند . تمام ضربه خوردن‌ها و مشکلات از بی‌تقوایی و کم‌کاری است، لذا حوزه‌های علمیه به خصوص طلاب علوم دینی علاوه بر شبکه‌سازی باید کلاس رسانه و آموزش کار رسانه‌ای را داشته باشند.

از طرفی علم و بصیرت لازمه جهاد تبیین است . کسی که در عرصه ابلاغ حقیقت تبیین آرمان‌های انقلاب قدم بر می‌دارد با دشمنی‌هایی مواجه می‌شود که باید صبر داشته باشد، بنابراین صبر یکی دیگر از لوازم جهاد تبیین است، همچنین شجاعت و شهامت، بدون شجاعت نمی‌توان وارد عرصه جهاد تبیین شد، ارتباط با خدا و اهل بیت(علیه السلام) از دیگر لوازم جهاد تبیین است

وی در بخش پایانی سخنان با تأکید بر مسئله جهاد تبیین که رهبر معظم انقلاب نیز مطرح کردند، توجه به این موضوع را وظیفه و رسالت حوزه های علمیه وطلاب علوم دینی دانستند و افزودند طلاب وظیفه راهبری مردم را دارند همان وظایفی که انبیا به عهده داشتند . ایشان جهت اطلاع طلاب به معرفی چند کتاب از جمله کتاب جهاد تبیین در اندیشه ی حضرت آیت الله العظمی خامنه ای نوشته سعید صلح میرزایی ، کتاب تبین جهان وانسان نوشته مرتضی رضوی پرداختند

بروشور (فضیلت وویژگی های شب های قدر )


حقیقت شب قدر
قدر در لغت به معنای اندازه و اندازه گیری است و «تقدیر» نیز به معنای اندازه گیری و تعیین است؛ اما معنای اصطلاحی «قدر»، عبارت است از ویژگی هستی و وجود هر چیز و چگونگی آفرینش آن و به عبارت دیگر، اندازه و محدوده وجودی هر چیزی «قدر» نام دارد.
شب قدر، شبی است که همه مقدرات سالانه انسان با ملاحظه، اراده، اختیار و قابلیت های انسان تقدیر می گردد. شب قدر یکی از شب های نیمه دوم ماه رمضان است که طبق روایات ما، یکی از شب های نوزدهم یا بیست و یکم و به احتمال زیادتر، بیست و سوم ماه مبارک رمضان است. دراین شب - که شب نزول قرآن به شمار می آید - امور خیر و شر مردم، ولادت، مرگ، روزی، حج، طاعت، گناه و خلاصه هر حادثه ای که در طول سال متناسب با اراده، دعا و قابلیت انسان واقع می شود، تقدیر می گردد. شب قدر، همیشه و هر سال تکرار می شود. عبادت در آن شب، فضیلت فراوان دارد و بهره برداری از آن در نیکویی سرنوشت یک ساله، بسیار مؤثر است. در این شب، تمام حوادث سال آینده به امام هر زمان ارائه می شود و وی از سرنوشت خود و دیگران با خبر می گردد.
فضیلت شب قدر
شب قدر از شب‌های باعظمت و بااهمیت سال است. دلیل فضیلت این شب بر دیگر شب‌ها، اموری است که در این شب محقق می‌شود که به برخی از این فضیلت‌ها اشاره می شود :
1- آمرزش گناهان: امام صادق (علیه السلام) فرموده است: « شب قدر آغاز و انجام سال است » . امام کاظم (علیه السلام) فرموده است: هر کس شب قدر غسل کند و تا طلوع سپیده شب زنده داری نماید، از گناهان خود بیرون می رود.2- قلب رمضان: امام صادق (علیه السلام) فرمود: «از کتاب خدا استفاده می‌شود که شماره ماه‌های سال نزد خداوند دوازده ماه است و سرآمد ماه‌ها ماه رمضان است و قلب ماه رمضان، لیلة‌القدر است».
3- برتر از هزار ماه: نزول همه فرشتگان و روح در شب قدر بر زمین و سلام دادن به بندگان خدا، نشانه شرافت آن بر هزار ماه است. درباره این شب در قرآن می‌خوانیم: «لَیلَةُ القَدرِ خَیرٌ مِن اَلفِ شَهرٍ«. « شب قدر از هزار ماه ارجمندتر است » و در دعای چهل و چهارم از صحیفه سجادیه آمده است : « فَضلُ لَیلَةٌ واحِدَةُ مِن لَیالیهِ، عَلَی لَیالی اَلفَ شَهرٍ و سمّاهَا لَیلَةَ القَدر » ِ؛ فضیلت یکی از شب‌های ماه رمضان از شب‌های هزار ماه برتر است؛ شبی که خدا آن را شب قدر نام نهاده است.
4- .سَرور شب‌ها: پیامبر اعظم (صلی الله علیه و آله وسلم ) فرمود: شب قدر، سَروَر شب‌هاست.
ویژگی‌هاى شب قدر
قرآن براى شب قدر، ویژگی‌ها و برجستگی‌هایي قائل اسـت کـه آن را از دیگر شب‌ها ممتاز مى‏کند و به برخی از ان ها اشاره می شود :
-1 نزول قرآن: بدون تردید قرآن در شب قدر نازل شده اسـت:«إِنَّا أَنْزَلْناهُ فی‏ لَيْلَةِ الْقَدْرِ». « ما [قرآن را] در شب قدر نازل كرديم »
و بی شک، شب قدر در ماه رمضان قرار دارد:«شَهْرُ رَمَضانَ الَّذی أُنْزِلَ فیهِ الْقُرْآنُ». « ماه رمضان [همان ماه‏] است که در آن، قرآن فرو فرستاده شده است »
از بافت و پیوست این دو آیه برمى‏آید کـه اولاً شب قدر بـه یقین یکى از شب‌هاي‌ ماه مبارک رمضان اسـت. ثانیاً مجموع قرآن در آن نازل شده اسـت نه جزئى ازآن و نه آیات آغازین آن؛ تأکید بر این نکته ضرورى اسـت کـه نزول همه ی قرآن، در شب قدر، منافاتى با نزول تدریجى آن در طول بیست و سه سال دوران رسالت ندارد زیرا خود قرآن شاهد صادق اسـت کـه آیات آن دو بار و بـه دو شکل نازل شده اسـت:
الف ـ نزول دفعى و یک باره در ماه رمضان و در شب قدر بـه صورت نور، و بسیط و بسته و بـه دور از قالب مادى و حروف و کلمات؛ و بـه دیگر بیان، بـه صورت اجمال و فشرده و لیست‏وار.
ب ـ نزول تدریجى، تفصیلى و بـه صورت باز و گسترده و بـه مقتضاى زمینه و زمان و رویداد خاص.
2-برترى شب قدر
ازآن‌جا کـه خداوند مى‏خواهد مقامات معنوى مؤمنان را بالا ببرد، موقعیت خاصى را تمهید و مقطعى از زمان را معین کرده اسـت تا آنان، با اعمال صالح در آن شب، چندین برابر ارزش بیابند و مانند برخى از حاکمان دل‌سوز اسلامى کـه در مناسبت‌هاي‌ خاصى چون عید غدیر، عید فطر، میلاد نبوى و نیمه شعبان و سیزده رجب و… تعدادى از مجرمان و زندانیان را مورد عفو قرار داده و زمینه آزادى برخى را فراهم مى‏آورند. یکى از شاگردان امام ششم (علیه السلام) بـه نام حمران مى‏گوید: بـه حضرت امام صادق (علیه السلام) گفتم: «مقصود خداوند از این‌که فرموده: شب قدر بهتر از هزار ماه اسـت چیست؟

فرمود: عمل صالح هم چون نماز و زکات و انواع کارهاى خیر در آن شب بهتر اسـت از همان اعمال در هزار ماهى کـه در آن، شب قدر نباشد.و اگر خداوند جزاى اعمال خیر مؤمنان را چندین برابر نمى‏کرد، آنان بـه جایى نمى‏رسیدند، ولى خداى متعال، پاداش حسنات را براى آن‌ها، چندین برابر بالا مى‏برد تا در قیامت بـه چشمه‏سار سعادت رهنمون شوند».
اگر کسى در چنین شبى، دست بـه دعا بردارد، گویا بیش از هشتاد سال در حال دعا بوده اسـت و خدا دست ردّ بـه سینه چنین کسى نمى‏زند، و از درگاه خویش نا امید نمى‏کند


3-نزول فرشتگان
سومین ویژگى شب قدر، فرود آمدن جبرئیل و انبوهى از فرشتگان آسمان، براى تعیین سرنوشت همراه با خیر و برکت معنوى اسـت. مضارع بودن فعل «تنزّل» حاکى از استمرار نزول فرشته‌هاست. آن‌ها تنها یکبار نازل نمى‏شوند تا یک‌بار هم بـه آسمان صعود کنند، بلکه این نزول و صعود پیوسته از آغاز شب تا طلوع فجر ادامه دارد.فضاى آن شب، فضاى ملکوتى و سراپا معنویت و نشانه گسترش رحمت خاص الهى در آن ساعات اسـت. ابن‌عباس از پیامبر اسلام (صلی الله علیه و آله و سلم) نقل مى‏کند کـه فرمود : « هنگامى کـه شب قدر مى‏شود، فرشتگان بال‌گستر «سدرة‌المنتهى» کـه جبرئیل یکى ازآن‌هاست فرود مى‏آیند در حالى کـه جبرئیل با پرچم‌هایى مى‏آید؛ یکى ازآن‌ها را بالاى قبر من و پرچمى را بر بالاى بیت‌المقدس و پرچمى را در مسجد‌الحرام و پرچمى را بر طور سینا نصب مى‏کند و هیچ مؤمن و مؤمنه‏اى در مکانى نمى‏ماند مگر جبرئیل بـه وى درود مى‏کند مگر گروه‌هاي‌ خاصى همانند شراب‌خوار و…»
4 -صفا و سلامتى
شب قدر، شب تقدیر اسـت و تعیین سرنوشت یک‌ساله و لحظات سرنوشت‌ساز؛ لحظات حساس و اضطراب‏آمیز؛ از این رو باید آنرا شب دلهره دانست، ولى قرآن، سِلم و سلامتى را از ویژگی‌هاي‌ دیگر آن شب مى‏داند و آنرا شبى سراسر سلامت معرفى مى‏کند! زیرا تعیین مقدرات براى انسان وقتى خطرناک و نگران کننده اسـت کـه آدمى زمان آنرا نداند، و مهم‏تر آنکه، خود وى در تغییر سرنوشتش نقشى ایفا نکند؛ ولى خداوند از سه جهت بشر را در رقم خوردن سرنوشتش سهیم و شریک کرده اسـت:
الف. نخست زمان برنامه‌ریزى و تقدیر را معین کرده و آنرا بـه همگان اعلام داشته اسـت: شب قدر در قلمرو ماه رمضان اسـت و مفسران واقعى قرآن و سخن‌گویان رسمى خدا یعنى پیشوایان معصوم (علیه السلام) محدوده آنرا تنگ‏تر کرده و یکى از شب‌هاي‌ سه‌گانه 19؛ 21 و 23 رمضان را شب قدر اعلام کرده‌اند تا با گرامى‌داشت و حریم‌بندى هر سه شب، سرنوشت و برنامه‏هاى خداپسند تعیین شود؛ و جالب آن کـه خود قرآن، ساعات آنرا نیز مابین آغاز شب تا طلوع فجر صادق تعیین نموده اسـت.
ب. افزون بر تعیین زمان، ارزش معنوى آنرا نیز تبیین و تصریح نموده اسـت کـه آن شب، بیش از هزار ماه، ارزش عبادى دارد و عظمت آن رابا جمله استفهامیه و در قالب اسم ظاهر و نه ضمیر و با سه نوبت تکرار، یادآور شده اسـت: «و ما ادریک ما لیلة‌القدر»؟ و تو چه دانى شب قدر چیست؟
ج. افزون بر آن‌ها، خداوند در تعیین سرنوشت بشر، بـه او حق «وتو» داده و پرونده را از سوى خودش و صاحب سرنوشت، مختومه اعلام نکرده بلکه همان‌ گونه باز گذاشته و سرنوشت را بـه صورت مشروط قابل تغییر اعلام داشته اسـت و هرکس مى‏تواند بـه وسیله توبه و زارى و اطاعت و پرستش و شب‌زنده‌دارى، در سرنوشت و مقدرات خود اثر مستقیم بگذارد. پس خطر و نگرانى مزبور برطرف مى‏شود و این همان سلامت شب قدر اسـت.


1- آمرزش گناهان: امام صادق (علیه السلام) فرموده است:« شب قدر آغاز و انجام سال است » . امام کاظم (علیه السلام) فرموده است: هر کس شب قدر غسل کند و تا طلوع سپیده شب زنده داری نماید، از گناهان خود بیرون می رود.
2- قلب رمضان: امام صادق(علیه السلام) فرمود: «از کتاب خدا استفاده می‌شود که شماره ماه‌های سال نزد خداوند دوازده ماه است و سرآمد ماه‌ها ماه رمضان است و قلب ماه رمضان، لیلة‌القدر است».
3- برتر از هزار ماه: نزول همه فرشتگان و روح در شب قدر بر زمین و سلام دادن به بندگان خدا، نشانه شرافت آن بر هزار ماه است. درباره این شب در قرآن می‌خوانیم:«لَیلَةُ القَدرِ خَیرٌ مِن اَلفِ شَهرٍ»؛ شب قدر از هزار ماه ارجمندتر است.
و در دعای چهل و چهارم از صحیفه سجادیه آمده است: « فَضلُ لَیلَةٌ واحِدَةُ مِن لَیالیهِ، عَلَی لَیالی اَلفَ شَهرٍ و سمّاهَا لَیلَةَ القَدر» ِ؛ فضیلت یکی از شب‌های ماه رمضان از شب‌های هزار ماه برتر است؛ شبی که خدا آن را شب قدر نام نهاده است
4- سَرور شب‌ها: پیامبر اعظم (صلی الله علیه و آله وسلم ) فرمود: «شب قدر، سَروَر شب‌هاست».





3-نزول فرشتگان
سومین ویژگى شب قدر، فرود آمدن جبرئیل و انبوهى از فرشتگان آسمان، براى تعیین سرنوشت همراه با خیر و برکت معنوى اسـت. مضارع بودن فعل «تنزّل» حاکى از استمرار نزول فرشته‌هاست. آن‌ها تنها یکبار نازل نمى‏شوند تا یک‌بار هم بـه آسمان صعود کنند، بلکه این نزول و صعود پیوسته از آغاز شب تا طلوع فجر ادامه دارد.فضاى آن شب، فضاى ملکوتى و سراپا معنویت و نشانه گسترش رحمت خاص الهى در آن ساعات اسـت. ابن‌عباس از پیامبر اسلام (صلی الله علیه و آله و سلم) نقل مى‏کند کـه فرمود:« هنگامى کـه شب قدر مى‏شود فرشتگان بال‌گستر«سدرة‌المنتهى» کـه جبرئیل یکى از آن‌هاست فرود مى‏آیند در حالى کـه جبرئیل با پرچم‌هایى مى‏آید؛ یکى ازآن‌ها را بالاى قبر من و

شب‌زنده‌دارى، در سرنوشت و مقدرات خود اثر مستقیم بگذارد. پس خطر و نگرانى مزبور برطرف مى‏شود و این همان سلامت شب قدر اسـت.


حقیقت شب قدر
قدر در لغت به معنای اندازه و اندازه گیری است و «تقدیر» نیز به معنای اندازه گیری و تعیین است؛ اما معنای اصطلاحی «قدر»، عبارت است از ویژگی هستی و وجود هر چیز و چگونگی آفرینش آن و به عبارت دیگر، اندازه و محدوده وجودی هر چیزی «قدر» نام دارد.
شب قدر، شبی است که همه مقدرات سالانه انسان با ملاحظه، اراده، اختیار و قابلیت های انسان تقدیر می گردد. شب قدر یکی از شب های نیمه دوم ماه رمضان است که طبق روایات ما، یکی از شب های نوزدهم یا بیست و یکم و به احتمال زیادتر، بیست و سوم ماه مبارک رمضان است. دراین شب - که شب نزول قرآن به شمار می آید - امور خیر و شر مردم، ولادت، مرگ، روزی، حج، طاعت، گناه و خلاصه هر حادثه ای که در طول سال متناسب با اراده، دعا و قابلیت انسان واقع می شود، تقدیر می گردد. شب قدر، همیشه و هر سال تکرار می شود. عبادت در آن شب، فضیلت فراوان دارد و بهره برداری از آن در نیکویی سرنوشت یک ساله، بسیار مؤثر است. در این شب، تمام حوادث سال آینده به امام هر زمان ارائه می شود و وی از سرنوشت خود و دیگران با خبر می گردد.
فضیلت شب قدر
شب قدر از شب‌های باعظمت و بااهمیت سال است. دلیل فضیلت این شب بر دیگر شب‌ها، اموری است که در این شب محقق می‌شود که به برخی از این فضیلت‌ها اشاره می شود :


ب ـ نزول تدریجى، تفصیلى و بـه صورت باز و گسترده و بـه مقتضاى زمینه و زمان و رویداد خاص.
2-برترى شب قدر
ازآن‌جا کـه خداوند مى‏خواهد مقامات معنوى مؤمنان را بالا ببرد، موقعیت خاصى را تمهید و مقطعى از زمان را معین کرده اسـت تا آنان، با اعمال صالح در آن شب، چندین برابر ارزش بیابند و مانند برخى از حاکمان دل‌سوز اسلامى کـه در مناسبت‌هاي‌ خاصى چون عید غدیر، عید فطر، میلاد نبوى و نیمه شعبان و سیزده رجب و… تعدادى از مجرمان و زندانیان را مورد عفو قرار داده و زمینه آزادى برخى را فراهم مى‏آورند. یکى از شاگردان امام ششم (علیه السلام) بـه نام حمران مى‏گوید: بـه حضرت امام صادق (علیه السلام) گفتم: «مقصود خداوند از این‌که فرموده: شب قدر بهتر از هزار ماه اسـت چیست؟
فرمود: عمل صالح هم چون نماز و زکات و انواع کارهاى خیر در آن شب بهتر اسـت از همان اعمال در هزار ماهى کـه در آن، شب قدر نباشد.و اگر خداوند جزاى اعمال خیر
مؤمنان را چندین برابر نمى‏کرد، آنان بـه جایى نمى‏رسیدند، ولى خداى متعال، پاداش حسنات را براى آن‌ها، چندین برابر بالا مى‏برد تا در قیامت بـه چشمه‏سار سعادت رهنمون شوند».
اگر کسى در چنین شبى، دست بـه دعا بردارد، گویا بیش از هشتاد سال در حال دعا بوده اسـت و خدا دست ردّ بـه سینه چنین کسى نمى‏زند، و از درگاه خویش نا امید نمى‏کند




ب. افزون بر تعیین زمان، ارزش معنوى آنرا نیز تبیین و تصریح نموده اسـت کـه آن شب، بیش از هزار ماه، ارزش عبادى دارد و عظمت آن رابا جمله استفهامیه و در قالب اسم ظاهر و نه ضمیر و با سه نوبت تکرار، یادآور شده اسـت: «و ما ادریک ما لیلة‌القدر»؟ و تو چه دانى شب قدر چیست؟

جواب سوال: افزون بر آن‌ها، خداوند در تعیین سرنوشت بشر، بـه او حق «وتو» داده و پرونده را از سوى خودش و صاحب سرنوشت، مختومه اعلام نکرده بلکه همان‌ گونه باز گذاشته و سرنوشت را بـه صورت مشروط قابل تغییر اعلام داشته اسـت و هرکس مى‏تواند بـه وسیله توبه و زارى و اطاعت و پرستش و

فضیلت وویژگی های شب های قدر














معاونت پژوهش مدرسه علميه فاطميه
(سلام الله عليها) زرند









ویژگی‌هاى شب قدر
قرآن براى شب قدر، ویژگی‌ها و برجستگی‌هایي قائل اسـت کـه آن را از دیگر شب‌ها ممتاز مى‏کند و به برخی از ان ها اشاره می شود :
1-نزول قرآن: بدون تردید قرآن در شب قدر نازل شده اسـت:«إِنَّا أَنْزَلْناهُ فی‏ لَيْلَةِ الْقَدْرِ»؛ ما [قرآن را] در شب قدر نازل كرديم.
و بی­شک، شب قدر در ماه رمضان قرار دارد:«شَهْرُ رَمَضانَ الَّذی أُنْزِلَ فیهِ الْقُرْآنُ»؛ ماه رمضان [همان ماه‏] است که در آن، قرآن فرو فرستاده شده است.
از بافت و پیوست این دو آیه برمى‏آید کـه اولاً شب قدر بـه یقین یکى از شب‌هاي‌ ماه مبارک رمضان اسـت. ثانیاً مجموع قرآن در آن نازل شده اسـت نه جزئى ازآن و نه آیات آغازین آن؛ تأکید بر این نکته ضرورى اسـت کـه نزول همه ی قرآن، در شب قدر، منافاتى با نزول تدریجى آن در طول بیست و سه سال دوران رسالت ندارد زیرا خود قرآن شاهد صادق اسـت کـه آیات آن دو بار و بـه دو شکل نازل شده اسـت:
الف ـ نزول دفعى و یک باره در ماه رمضان و در شب قدر بـه صورت نور، و بسیط و بسته و بـه دور از قالب مادى و حروف و کلمات؛ و بـه دیگر بیان، بـه صورت اجمال و فشرده و لیست‏وار.


پرچمى را بر بالاى بیت‌المقدس و پرچمى را در مسجد‌الحرام و پرچمى را بر طور سینا نصب مى‏کند و هیچ مؤمن و مؤمنه‏اى در مکانى نمى‏ماند مگر جبرئیل بـه وى درود مى‏کند مگر گروه‌هاي‌ خاصى همانند شراب‌خوار و…»
4 - صفا و سلامتى
شب قدر، شب تقدیر اسـت و تعیین سرنوشت یک‌ساله و لحظات سرنوشت‌ساز؛ لحظات حساس و اضطراب‏آمیز؛ از این رو باید آنرا شب دلهره دانست، ولى قرآن، سِلم و سلامتى را از ویژگی‌هاي‌ دیگر آن
شب مى‏داند و آنرا شبى سراسر سلامت معرفى مى‏کند! زیرا تعیین مقدرات براى انسان وقتى خطرناک و نگران کننده اسـت کـه آدمى زمان آنرا نداند، و مهم‏تر آنکه، خود وى در تغییر سرنوشتش نقشى ایفا نکند؛ ولى خداوند از سه جهت بشر را در رقم خوردن سرنوشتش سهیم و شریک کرده اسـت:
الف. نخست زمان برنامه‌ریزى و تقدیر را معین کرده و آنرا بـه همگان اعلام داشته اسـت: شب قدر در قلمرو ماه رمضان اسـت و مفسران واقعى قرآن و سخن‌گویان رسمى خدا یعنى پیشوایان معصوم(علیهم السلام) محدوده آنرا تنگ‏تر کرده و یکى از شب‌هاي‌ سه‌گانه 19؛ 21 و 23 رمضان را شب قدر اعلام کرده‌اند تا با گرامى‌داشت و حریم‌بندى هر سه شب، سرنوشت و برنامه‏هاى خداپسند تعیین شود؛ و جالب آن کـه خود قرآن، ساعات آنرا نیز مابین آغاز شب تا طلوع فجر صادق تعیین نموده اسـت.